张红坡

    中国.河南中医学院心理健康教育与咨询中心(河南郑州) 450000 E-mail:zhanghongpo615@163.com

    自20世纪30年代H Selye 提出应激的概念以来，生活事件作为一种心理社会应激源对身心健康的影响就受到了广泛关注[1]。生活事件是指人们在社会生活中经历的各种紧张性刺激事件[2]。大量研究表明，生活事件和心理健康之间存在着密切的关系[3]，如Wadaher 等调查发现，61%的抑郁症病人发病前1年内至少遭遇了1 项重大生活事件[4]。但研究者也发现这样一种积极的现象，有些人纵使经历了严重的压力危险或逆境，但其身心发展和社会功能并未受到损伤，甚或愈挫弥坚，学界将其称之为心理弹性(Resilience)，亦有学者将其译作压弹、心理韧性、复原力或抗逆力。2005年美国心理学会(APA)将心理弹性定义为个人面对逆境、创伤、悲伤、威胁或其他重大压力的良好适应过程，即对困难经历的反弹能力[5]。心理弹性可以看作是个体面对负性生活事件时的一种有效的应对资源和适应机制，能够降低生活事件对个体的影响程度，保持心理健康[6]。

    应对方式是指个体在面对挫折和压力时所采用的认知和行为方式，又可称作应对策略或应对机制，它是心理应激过程中一种重要的中介调节因素[7]，适宜的应对方式有利于缓解和调节应激情景对个体的压力，对维护身心健康起着重要作用[8]。许多研究发现，负性生活事件与消极应对呈显著正相关[9-10]。心理弹性作为一种重要的积极心理品质，它能够帮助个体抵抗挫折、克服逆境，是重要的内源性因素，之前研究也发现心理弹性在社会支持与职业适应之间[11]、生活事件与生活满意度之间[12]、学习压力与心理健康之间[13]均存在着中介作用，那么心理弹性在生活事件和应对方式之间又有着怎样的作用呢?本研究通过对大学生的调查分析，对上述问题进行探讨，以期为科学开展大学生心理健康教育提供实证依据。

    1 对象与方法

    1.1 对象

    对河南某医学院校1092 名大学生进行调查，收集到有效数据1033 份，其中男326人，女707人;医学专业619人，非医学专业414人;本科生932人，专科生101人。

    1.2 方法

    1.2.1 青少年生活事件量表[14]采用刘贤臣等编制的青少年生活事件量表。量表共27 个题项，涉及人际关系、学习压力、受惩罚、丧失、健康适应和其他6 个方面的负性生活事件 ......