施翠芳 常向东

    随着社会发展，人们越来越重视培养孩子的创造力。创造力作为一个多学科、多领域和多视角的概念，国内外学者从不同层面做了相关的论述和研究。1950年吉尔福特发表了著名的演讲“论创造力”，以及陈虹等[1]美国心理学家创造力理论引发的关于创意效率及创新质量的思考、于淼[2]的释义弗洛伊德的无意识创造力理论及现象学方法论、衣新发[3]阐述的创造力模型-创造力的文化金字塔模型(CPMC)等。宋兵波等[4]研究指出，创造力是人的一种智力品质;新颖性、独特性和价值性是创造力的基本属性;创造力与个性、智力和环境存在密切关系。由此可见，孩子的个性及成长环境能影响创造力的形成。创造力培养应包括创造性认知行为和创造性情意行为，即创造性人才应具有创造性个性，它包括性格上的好奇心、想象力、挑战性和冒险性。父母养育方式对孩子的认知、情感、意志的发展具有重要作用，如张景焕等[5]论述父母养育方式与初中生创造思维存在密切关系及姜哲等[6]论述父母采用青少年易于接受交流方式，利于培养其良好的思维模式和人格品质，形成健康心理。国内相关学者均阐述过父母养育方式与孩子心理健康的关系，如白春玉等[7]阐述的父母温暖理解的中学生焦虑水平偏低、王梅[8]阐述了重点中学生的心理健康与父母养育方式存有密切关系、李英[9]研究发现了父母离异后高中生心理健康水平偏低;如盛红勇[10]研究发现，大学生的创造力倾向与心理健康各因子成负相关;臧玲玲[11]等对美国近60年青少年创造力培养与实践进行了梳理;侯日霞[12]及林悦等[13]的研究均表明大学生的创造力与人格有密切关系。但关于父母养育方式与高中生创造力的研究较少，笔者做了这方面的相关研究。

    1 对象与方法

    1.1 对象

    对上海市松江区某高中二年级7 个班级中随机抽取4 个班级整班进行调查，共发放150 份问卷，收回150 份，有效问卷136 份(90.7%)。性别:男61人(44.9%)，女75人(55.1%);年龄:16～18岁，其中16岁39人(28.7%)，17岁85人(62.5%)，18岁12人(8.8%);独生子女:是119人(87.5%)，否17人(12.5%);父亲受教育程度:高中及以下91人(66.9%)，大专及以上45人(33.1%);母亲受教育程度:高中及以下98人(72.1%)，大专及以上38人(27.9%);父亲职业:工人28人(20.6%)，农民人2 (1.5%)，干 部8人(5.9%)，职 员71人(52.2%)，无2人(1.5%)，其他25人(18.4%);母亲职业:工人25人(18.4%) ......