鲁 娟 程传苗

    中国.第二军医大学训练部(上海) 200433 E-mail:lujuan506@sina.com △通讯作者

    起始于心理学研究的学习风格研究近年来成为教育领域研究的热点，并逐渐拓展到其它领域，而且更加注重实用性[1]。已有各种量表用以测量不同维度的学习风格，其中澳大利亚尼尔·弗莱明(Neil·Fleming)编制的VARK 量表是最广泛使用的量表之一，根据信息处理过程中的感觉行为倾向，将被试的学习风格定义为视觉型(V)、听觉型(A)、读写型(R)及运动实践型(K)中的一种或几种。因其研究学习者如何运用自己的各种感官有效地学习，易于理解和操作、信效度较高而被广泛使用，尤其是在澳大利亚职业教育中。本文以某军医大学为例，应用VARK 量表调查分析了不同年级学员的学习风格差异，以期为深入掌握学员学习情况，采取符合学习者不同阶段感官偏爱的教学方式、更好的开展教学工作奠定基础。

    1 对象与方法

    1.1 对象

    2014年6月，对某军医大学所有在校学员(实习学员除外)进行调查。共发放学生问卷2207 份，有效回收2098 份(95.1%)。其中男1788人，女310人。专业构成:临床医学1223人，海军医学465人，中医51人，心理52人，生物技术33人，护理122人，药学86人，卫管66人。年级分布:一年级568人，二年级661人，三年级497人，四年级372人。年龄15～27岁，平均(20.67±1.652)岁。

    1.2 方法

    VARK(Visual，Aural，Read/Write，Kinesthetic questionnaire)7.0 版本:由16 道选择题构成，被测可单选、多选或不选，然后根据问卷后的计分表统计出V、A、R、K 的分值以及四者之和。根据VARK 的分值及对应步长 ......