王阿妹 王 东

    ①中国.山东师范大学心理学院(山东济南) 250014 E-mail:1013597834@qq.com ②安徽农业大学人文社会科学学院(安徽合肥) 230036

    大学生对大学生活的适应性水平关系到整个大学生活的质量和效率。首先，对“适应性”涵义的理解，各学者从不同角度给出了不同的阐述。对有关适应性的概念从其它角度给出了阐释。如车文博将“适应性”界定为:在社会关系、文化经济、或群体因素的变化过程中，个体生存、发展以及目标实现所具有的相应变化能力[1]。卢谢峰将“适应性”界定为:个体主动调整自己的机体和心理状态，使自己的行为符合环境条件的要求，以及努力改变环境条件以使自己能够获得更好发展的能力倾向[2]。张大均则从大学生的适应性与心理健康关系的角度，将大学生的适应性定义为个体对环境及身心变化引起的相对稳定的心理和行为反应中比较稳定的心理特性或品质，是心理素质结构中最具衍生功能的因素，它与个体心理健康水平息息相关[3]。本文中适应性主要指大学生调整自身的心理与行为以适应环境并由此而产生的个体对环境的满意程度。

    大学生是一个特殊的群体，由于他们生理发育、社会环境、人际关系与前途理想的变化，导致大学生心理负担过重，精神压力加剧，心理障碍、心理困惑等问题的严重存在[4]。张智浩等人的调查资料显示，大学生的神经衰弱倾向、强迫症、情绪消沉等心理健康方面的问题肯定率呈现逐年递增趋势[5]。有研究证明，大学期间的师生关系是否和谐直接影响到其步入社会后的人际关系，能够有效调节情绪并且能够自我肯定的大学生在今后工作中表现更好，心理承受能力差的大学生在工作中产生的问题更多、更突出[6]。近年来，有关在校大学生心理状况的调查结果显示，有33.1%的学生受到不良情绪的影响;32.4%的大学生认为自己的能力欠佳，人际关系不很和谐，有的甚至交友有困难;28.4%的学生出现自我认知的偏差，存在较严重自卑心理[7]。随着时代的发展，社会环境的变化，大学生的适应性能力也在发生变化，本研究主要调查分析合肥市大学生的适应状况，并针对分析结果提出相关引导策略。

    1 对象与方法

    1.1 对象

    随机抽取安徽省合肥市各高校大学生220 名进行单独施测。去除不完整和不可信样本，共收回有效问卷193 份。其中男生109人(56.48%)，女生84人(43.52%);大一年级学生60人(31.09%)，大二年级学生46人(23.83%)，大三年级学生41人(21.24%)，大四年级学生46人(23.83%) ......