徐 唯

    中国.江苏盐城师范学院(江苏盐城) 224002 E-mail:xuwei888688@163.com

    应对是指个体在处理来自内部或外部超过自身资源负担的生活事件时，所做出的认知和行为上的努力。而应对方式是在应对过程中继认知评价之后所表现出来的具体的应对活动，具有一定的跨情景一致性和稳定性。它直接影响着个体的适应活动，对于缓解压力、保持个体的身心健康具有重要的意义[1]。因此，分析不同群体的应对方式，研究影响应对方式的因素，对于干预改善应对方式，促进心理健康具有重要价值。大学生的生理发育水平已接近成人，但心理发育尚未成熟，自我调节和自我控制能力还不强，面对来自社会、家庭和教育等方面的种种压力，如果采用不适当、不健康的应对方式，将会带来不适应感、焦虑感、压抑感等消极的心理体验，产生心理障碍，损害身心健康。因此，针对大学生的应对方式，人们进行了大量的研究，并提出了许多有建设性的建议。在这些研究中，专业常被作为一个很重要的变量予以考察。但是，综合分析表明，对大学生应对方式的专业变量还需进一步深入研究，具体原因体现在两方面:一是大量研究只是把专业因素作为许多研究因素中的一个子因素进行探讨[2]，而专题研究大学生应对方式专业差异还较少，因此，这些研究还缺乏应有的广度与深度;二是专业对大学生应对方式的研究结论仍存在分歧，研究人员还没有得出比较一致的结论。因此，本论文在已有研究的基础上，以某地方高师院校大学生为研究对象，详细分析文、理科大学生应对方式的差异，并剖析其原因，探讨专业因素对大学生应对方式的可能影响，以期纠正专业因素在教学、学习中对学生影响的偏差，使大学生在学习专业知识的同时，尽量避免专业知识对其性格、能力方面的负面影响，使大学生在日常学习中形成良好的应对方式。

    1 对象与方法

    1.1 对象

    以某地方师范学院大二学生为研究对象，共发放问卷360 份，回收有效问卷350 份(97.2%)。文科人数为166人，其中，文科男生72人，文科女生94人;理科人数184人，其中，理科男生90人，理科女生94人。

    1.2 方法

    大学生应对方式问卷。该量表由我国学者刘凤娥编制，采用李克特5 点记分，共有64 个问题，9 个维度，包括:①问题解决;②求助;③忍耐;④抱怨;⑤转移;⑥逃避;⑦幻想;⑧压抑;⑨退缩，其中将1～3维度归为问题取向，4 和5 维度归为情绪取向，6～9维度归为回避途径。就某一维度而言，得分高说明较少采用这种应对方式，得分低则说明较多采用这种应对方式 ...... 婵犵鈧啿鈧綊鎮樻径鎰畺闁靛ǹ鍎查煬顒€霉閿濆牊纭堕柡浣靛€濋獮宥団偓锝庡亝缁ㄦ氨绱掑☉姗嗘Ч缂佷緤濡囬幉鎾醇閻斿壊妲梺鍝勫暟婵數娑甸崼鏇炶摕闁靛／鍕暯闂佺懓鐡ㄩ悧鏃傜箔閸涱喗濮滈柦妯侯槸瀵潡鏌￠崒姘カ缂佽鲸绻堝畷锝夘敍濠靛棗骞嬮梺鍝勫閸ㄧ敻锝為敃鍌氱婵犲﹤鎳庨崑宥団偓娈垮枟濞叉﹢骞栭崨濠傜窞閺夊牃鏅滈崺鍌炴煃閵夛妇鐭庢繛鏉戞閹秵鎷呭ù瀣壕婵犲灚鎸剧粈澶愭偣閸ヮ剦妫戦柛瀣剁秮瀹曟瑧鎷犻懠顒佺秳濡ょ姷鍋炲ú妯恒€掗懜鐢碘枖閻庯綆鍋呴悡娆撴煟閵娿儱顏ら柍褜鍓氱划搴ㄥ极閹间焦鍤囬柟瀵稿Т椤ｅジ鏌嶉妷锔剧畺闁搞劊鍔戦崹鎯р堪閸愩劍鏋剧紓鍌氬暞閸ㄥ潡濡存径鎰伋婵犻潧饪撮崯蹇涙⒒閸屻倕鏋旈柍褜鍓ㄩ幏锟�


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