鲁 娟 吴 琼

    ①中国.第二军医大学(上海)200433 E-mail: lujuan506@ sina.com②海军411医院分院门诊(上海)200093△通讯作者E-mail: 77518592@ qq.com

    不同纬度的研究生创新能力与创新能力强度、学习动机强度之间的关系*

    鲁娟①吴琼②△

    ①中国.第二军医大学(上海)200433 E-mail: lujuan506@ sina.com②海军411医院分院门诊(上海)200093△通讯作者E-mail: 77518592@ qq.com

    【摘要】目的：探讨不同纬度的创新能力与创新能力强度、学习动机强度之间的关系。方法：以某军医大学研究生为例，应用Williams创新能力倾向测量表、Eugene创新能力量表和学习动机评定量表进行调查。结果：①创新能力强度不同的研究生在冒险性、好奇性、想象力、挑战性(F＝37.762，13.056，4.777，32.657；P＝0.01)得分均有统计学差异，创新能力“很强”的研究生冒险性得分和挑战性得分均比其他研究生高、想象力得分高于创新能力“弱”的研究生而与创新能力“一般”、“强”的研究生无显著差别；②学习动机强度不同的研究生在冒险性、好奇性、想象力、挑战性(F＝3.091，5.379，8.106，6.099；P＝0.05)得分均有统计学差异。学习动机“中等”的研究生冒险性得分高于“较弱”的研究生，挑战性得分高于“较强”的研究生；学习动机“中等”和“较强”的研究生好奇性得分、想象力得分高于学习动机“较弱”的研究生。结论：研究生创新能力的等级强度与冒险性、想象力和挑战性3个维度(属性)基本正相关；学习动机中等的研究生创新能力各维度得分较高。

    【关键词】研究生；创新能力；纬度；强度；学习动机

    研究生创新能力是指具有较强的学习能力和学习习惯，善于获取知识，具有独特的创新思维，勇于进行创新实践[1]。《国家中长期教育改革和发展纲要2010-2020年》中明确提出了实施“研究生教育创新计划”，将培养研究生创新能力放在了研究生教育的核心地位。目前，相关研究集中在研究生创新能力的培养对策方面，内容多为理论探讨[2-3]或实践经验总结[4-5]，调查研究生创新能力现状和水平的文献较少[6]，也仅仅应用自编问卷[1]。本文以某校研究生为例，应用国内外权威量表-测量不同纬度的Williams创新能力倾向测量表[7]、测量等级强弱的Eugene创新能力量表[8]和学习动机评定量表[9]，量化分析了研究生创新能力的内部属性(维度)和总体强度 ......