杨 丹 梁三才 吴海梅

    中国.陕西师范大学心理学院(陕西西安) 710062 E-mail:yangdan@snnu.edu.cn

    大学生成就动机与学习倦怠的关系：希望的中介作用

    杨丹梁三才吴海梅

    中国.陕西师范大学心理学院(陕西西安)710062E-mail:yangdan@snnu.edu.cn

    【摘要】目的:探讨大学生的希望水平在成就动机和学习倦怠之间的中介作用。方法:采用成就动机量表(AMS)、心理资本量表和大学生学习倦怠调查量表对318名在校大学生进行测量，收集相关数据。结果:①大学生学习倦怠现象普遍存在;②学习倦怠与希望显著负相关(r=-0.372,P0.9)，希望在避免失败和学习倦怠之间起部分中介作用(χ2/df=1.385，RMSEA=0.075，GFI、CFI、NFI、IFI>0.9)。结论:大学生学习倦怠现象普遍存在，成就动机、学习倦怠、希望三者关系密切且希望在成就动机和学习倦怠之间起部分中介作用。

    【摘要】学习倦怠；成就动机；希望；大学生

    学习倦怠(1earning burnout)是指在学习过程中，学生因课程压力或其他个人心理层次上的因素，导致个体出现情绪耗竭、玩世不恭及个人成就感低落的现象[1-2]。学习倦怠现象在当前大学生中较为普遍。连榕、杨丽娴、吴兰花[3]在综合国外研究职业倦怠成果的基础上认为，情绪低落、行为不当和成就感低是大学生学习倦怠的3个维度。学习倦怠不仅会影响学生的学业成绩，而且对其人际关系及心理健康也造成一定的消极影响。

    成就动机(Achievement motivation)是指人们在完成与成就相关任务的过程中，力求获得成功的内部动因，也就是个体倾向于选择成功可能性大的任务还是失败可能性大的任务，亦即个体对自己认为重要的，有价值的事情乐意去做，努力达到完美的一种内部推动力量[4]。它是人格中决定个体努力程度的动力因素。如果个体去追求成功的动机较强，他的注意力会更多地放在成功上，尽自己最大的努力以求实现目标高成就动机的个体在学习和工作中充满自信，努力设置有挑战性的目标，不断地克服困难，尽自己最大的努力去实现目标。有较强避免失败动机的个体，更多地去关注可能导致失败的方面，更可能选择失败可能性较小的目标。低成就动机的个体则消极地做可能失败的预期，总处于一种对失败的焦虑之中，内心充斥着一种逃避心理，不敢充分地表现自己。

    成就动机作为决定个人努力程度的心理特征，影响着大学生在学习活动中对成功的期望值大小以及积极地迎接挑战、克服困难、参与竞争最后取得成功的程度 ......