沈 飘 张建人周柏任中国.湖南师范大学教育科学学院心理系(湖南长沙) 410081 E-mail:1379192408@qq.com 通讯作者

    小学教师与中学教师幸福感的比较*

    沈 飘 张建人△周柏任

    中国.湖南师范大学教育科学学院心理系(湖南长沙) 410081 E-mail:1379192408@qq.com △通讯作者

    【摘 要】目的:探讨小学教师与中学教师幸福感的差异。方法:采用综合幸福问卷和教师职业幸福感问卷对湖南省1305名中小学教师进行调查。结果:①女教师的综合幸福感水平显著高于男教师(F=4.01,P<0.05);小学教师的生活满意度显著高于中学教师(F=12.46,P<0.01);在友好关系这一维度上,性别和教师类型的交互作用显著(F=6.93,P<0.01);②女教师的职业幸福感水平显著高于男教师(F=14.49,P<0.01);小学教师和中学教师的职业幸福感差异显著(F=12.93,P<0.01),主要体现在领导管理(F=11.14,P<0.01)、工资待遇(F=8.44,P<0.01)、自我实现(F=8.11,P<0.01)、工作本身(F=9.67,P<0.01)、学生家长(F=33.37,P<0.01)、整体幸福(F =10.29,P<0.01)上;在同事关系这一维度上,性别和教师类型的交互作用显著(F=6.73,P<0.01)。结论:①性别和教师类别是影响教师幸福感水平的因素;②小学教师比中学教师具有更高的幸福感。

    【关键词】小学教师;中学教师;综合幸福;职业幸福

    教书育人是教师的天职,而现如今随着教育改革的深入,人们对教师“育人”这一职责的要求也越来越高。这样的高要求无疑给教师带来了巨大的压力和挑战,甚至容易引发教师的一些心理问题。然而,教师作为一个特殊的职业,保持身心健康尤为重要。尤其是中小学教师,他们面对的是正处于个性发展和成熟过程中的学生,其心理健康状况会对成长关键期的学生产生深远的影响。正如美国学者德肯沃所说“无论教师的消极态度对教师个体及学校组织产生什么样的后果,这些教师的学生才是最终的牺牲者”。

    教师的心理问题已经越来越受到社会的重视。近年来,有关幸福感的研究重点也逐渐转向了对教师幸福感的研究。英国教育家Elizabeth Holmes在《教师的幸福感》一书中指出幸福感是一种源自内心的主观感受,它要求身心之间的和谐,意味着生活中各个情绪体验的维度所具有的平衡感和舒适感[1]。个体身心各方面越平衡,其心理健康水平越高,因此越来越多的学者将幸福感作为心理健康的正面指标[2] ......