杨遇林 姜 峰侯晓娟 郝学敏中国.山西医科大学人文社会科学学院医学心理教研室(山西太原) 030001 通讯作者 E-mail:hanshi_psy@163.com

    自我概念与医学生生涯适应力的关系

    杨遇林 姜 峰△侯晓娟 郝学敏

    中国.山西医科大学人文社会科学学院医学心理教研室(山西太原) 030001 △通讯作者 E-mail:hanshi_psy@163.com

    【摘 要】目的:探讨自我概念与医学生生涯适应力状况的关系。方法:采用田纳西自我概念量表和大学生生涯适应力问卷对500名五年制医学生进行调查。结果:①医学生的自我概念及其生涯适应力状况属于中等偏上水平;②不同自我概念水平医学生在生涯好奇、生涯关注、生涯人际、生涯自信、生涯调适、生涯控制和生涯适应力(t=6.58,7.26,11.05,12.10,9.50,7.15,13.16;P<0.001)等方面差异具有统计学意义;③自我概念能够显著正向预测医学生的生涯适应力状况(F=103.75,P<0.001)。结论:自我概念是影响医学生生涯适应力的重要因素,我们可以通过培养医学生的积极自我概念,进而改善医学生的生涯适应力。

    【关键词】医学生;自我概念;生涯适应力;田纳西自我概念量表

    近年来,随着医学高等教育的发展及就业市场格局的变化,医学生生涯发展问题日益凸显,生涯适应力状况逐步受到研究者的重视。生涯适应力是个体应对生涯中的任务、问题、转折甚至是重大事件时的心理资源,被视作个体在飞速发展的社会中获得生涯成功的核心能力[1-2],当个体面临生涯任务、转折时,生涯适应力水平越高,其在生涯探索、决策方面也越自信[3]。生涯心理学家Super认为,自我概念是生涯发展历程的核心,对生涯发展有着重要的作用。自我概念是一个人在社会化过程中逐步形成和发展起来的关于自我各个方面(生理、心理、与周围环境的关系等)认知评价的总和,是人格结构的核心成分[4]。本研究拟从生涯适应力的内部影响因素自我概念入手,进一步分析其对医学生生涯适应力的影响,以期为医学高等院校的生涯教育辅导工作提供科学依据。

    1 对象与方法

    1.1 对象

    采用随机分层整群抽样法,从某医科大学五年制医学生中共抽取有效被试500人进行调查 ......