张建育 李 丹中国.江西赣南师范学院教育科学学院(江西赣州) 341000 E-mail:9606354@qq.com

    大学生的专业认同及其与成就动机、学习满意度关系*

    张建育 李 丹

    中国.江西赣南师范学院教育科学学院(江西赣州) 341000 E-mail:9606354@qq.com

    【摘 要】目的:了解大学生专业认同现状及其与成就动机、学习满意度的关系,为高校心理健康教育提供依据。方法:采用整群分层抽样,使用大学生专业认同问卷,学习满意度问卷和成就动机量表对4个年级的249名大学生进行调查。结果:大学生的专业认同总体处于中等水平(3.44±0.61),性别(t=-2.770,P<0.01)、学科(t=2.770,P <0.01)、相对成绩(F=5.997,P<0.01)、学习条件(F=11.054,P<0.001)等对大学生的专业认同均有影响,大学生专业认同与成就动机呈正相关(r=0.149,P<0.05),与学习满意度也存在显著相关(r=0.671,P<0.001),成就动机和学习满意度对大学生专业认同具有正向显著性预测。结论:大学生的专业认同与成就动机、学习满意度关系密切。

    【关键词】大学生;专业认同;成就动机;学习满意度

    大学生专业认同[1]是指大学生对其所学专业的认可程度及由此产生的情感,是对专业未来对应职业的认同,包括职业价值、职业规范和积极的职业态度等,并愿意积极从事专业学习。从定义中可以看出,大学生专业认同包涵了大学生对专业学习的认知,情感以及由此产生的行为等因素。成就动机[2-3]是指个体完成任务过程中,力求获得成功的内部驱力或动因,也就是个体对自己认为重要的、有价值的事情愿意去做,并力求达到完美的一种内部推动力量。随着科技的发展,人们生活水平的提高,教育也越来越受到人们的重视。由于高校的不断扩招,人们对高校和学生的关注从以往的“能不能上大学”迅速转向了“学什么专业”,大学学什么专业与将来的就业密切相关,这一现象把大学生的专业认同提到了一个新的高度。目前国内外对专业认同均有研究[4-6],但从心理层面就成就动机、学习满意度等与大学生的专业认同相关的实证研究极少。本文通过对大学生的专业认同状况进行调查,了解大学生的专业认同状况,探求大学生的专业认同与学习满意度及成就动机之间关系,为高校教育提供借鉴作用。

    1 对象与方法

    1.1 对象

    随机选取某高校4个年级的300名学生为被试,回收有效问卷249份(83%),其中被试的平均年龄为20岁,男生119名,女生130名;文科133名,理科115名 ......