夏瑞雪寇明娇薛 莹马兰刚中国.西北师范大学(甘肃兰州) 730070 E-mail:xrxmzq9391@163.com 西北师范大学附属中学

    前馈面谈对初中生自我意识的影响*

    夏瑞雪①寇明娇①薛 莹①马兰刚②

    ①中国.西北师范大学(甘肃兰州) 730070 E-mail:xrxmzq9391@163.com ②西北师范大学附属中学

    【摘 要】目的:前馈面谈是通过引导受访者回忆以往的成功经历,诱发其积极体验,并分析成功的原因,将成功的经验延伸至个体未来工作的深度面谈技术。本研究首次尝试将前馈面谈应用于中学生群体,引导受访谈中学生进行积极的自我探索。方法:选取兰州市某中学45名学生,除去无效数据后,访谈组21人,对照组22人,对访谈组进行前馈面谈干预。结果:前测成绩作为协变量对学生的学习动机产生了影响(F=63.438,P<0.05),对正性情绪和自我效能感的影响均未见显著差异;对照组与访谈组的后测在正性情绪、自我效能感和学习动机3个方面均出现显著差异(F=6.008,4.748,7.484;P<0.05);在正性情绪、学习动机方面,后测3次成绩之间两两对比差异未见显著。自我效能感方面,后测与3个月后测之间差异显著,3个月后学生的自我效能感成绩高于后测成绩。结论:前馈面谈促进了初中学生自我意识的发展,并且该促进作用具有持久性。说明前馈面谈可以应用于中小学教育教学及其管理。

    【关键词】前馈面谈;自我意识;积极情绪;自我效能感;学习动机

    面谈是人际交往的主要途径,广泛应用于不同的交流情境。除了日常沟通交流的面谈外,根据面谈的目的、形式、方法等,可以划分为不同的类别,比如用于人才选拔的招聘面谈,用于明确绩效计划目标及内容的绩效面谈,以及离职面谈等。不同的面谈会带来有差异的面谈效果,成功的面谈会让人觉得舒服,能发掘出面谈对象更多的潜质,收集更多的信息,达到面谈预期的效果。

    传统评价通过发现组织中存在的问题和弊端,使用以问题为中心的思维范式来解决问题,其弊端在于对进一步的优化没有帮助,不能从根源上解决问题[1]。相比传统考评存在的这些弊端,克鲁格和尼尔博士指出一套独立标准化的技术-前馈式面谈。前馈面谈基于“欣赏式探询”(Appreciative Inquiry,AI)。欣赏式探询关注于员工的优势识别,能有效地评价组织绩效[2],是组织采用欣赏、赞美和信任的态度与员工进行访谈,通过肯定个人积极面和发现在先前工作中的成功体验,避免诱发员工负面情绪,帮助个人树立更高的目标,让受访者结合美好愿景找到可能的理想方案和清晰的行动方案,从而实现个人更大的价值,同时为企业带来更多的效益 ......