朱宏锐 曾 慧吕晓凡中国.中南大学护理学院(湖南长沙) 410013 E-mail:834319090@qq.com 通讯作者 E-mail:948036530@qq.com

    不同学历护生共情能力、一般自我效能感与人格特征的相关性

    朱宏锐 曾 慧△吕晓凡

    中国.中南大学护理学院(湖南长沙) 410013 E-mail:834319090@qq.com △通讯作者 E-mail:948036530@qq.com

    【摘 要】目的:探讨不同学历护生的共情能力,一般自我效能感以及人格特征之间的关系。方法:采用杰斐逊共情量表-护生专用版(JSPE-NS)、一般自我效能感量表(GSES)和艾森克人格问卷简式量表中国版(EPQ-RSC) 对344名护理专业学生进行问卷调查。结果:本科护生共情能力总分及情感关怀维度得分高于专科护生(t= 3.117,4.117;P<0.01);本科护生人格特质中的精神质、神经质、掩饰性得分显著低于专科护生(t=-5.040,-2.860, -4.027;P<0.01)。一般自我效能感、共情能力和人格特征两两之间存在相关。结论:本科护生相比专科护生共情能力更高,人格更完善。一般自我效能感、共情能力和人格特征三者间关系密切。

    【关键词】护生;一般自我效能感;共情能力;人格特质

    人格特征是个体独特的较为一致的行为模式,以及相对稳定的内在动机特点的特质和心理倾向[1]。一般自我效能感是个体应对各种不同环境或应对新挑战时的总体信心[2]。共情是一种能力,也是一种素质,是一切护患沟通的精髓。共情具备了解他人情感、感觉他人情感、同情他人痛苦3个特点[3]。护士共情能力则是指在护理工作中,能站在患者角度,了解病人情绪,准确评价病人心理状况和情感需求,并采取护理措施满足病人身心需要的一种情感体验的能力。

    一般自我效能感和人格特征与个体心理健康密切相关,一直是研究的热点,也有学者对这两者的关系进行研究发现国防生的自我效能感和人格特征存在显著相关性[4]。共情能力则是护士核心能力之一,近些年对医护工作者及医学生共情能力的研究相对较多,李燕[5]对本科生共情能力的研究现状进行了综述,发现本科生共情能力受到性别、是否担任学生干部、是否独生、年级、生源地等因素的影响。此外,护生共情能力也受一些心理相关因素的影响,到目前为止还未有研究对不同学历护生的共情能力、一般自我效能感及人格特征的情况进行整体的现状分析和比较,且这三者之间的具体关系也未明确。因此,本研究通过调查比较本科护生和专科护生一般自我效能感、共情能力和人格特征现状,探讨一般自我效能感、共情能力和人格特征三者之间的关系,以期为培养身心健康,专业知识扎实,护理技术高超的不同学历层次护士提供理论依据,促进护理事业的发展 ......