韩晓琳张康莉张晓明中国.潍坊医学院(山东潍坊) 261000 济南军区总医院(山东济南) 250000 E-mail:arlene99@126.com

    农村初中生数学焦虑及与数学成绩之间关系

    韩晓琳①张康莉②张晓明②

    ①中国.潍坊医学院(山东潍坊) 261000 ②济南军区总医院(山东济南) 250000 E-mail:arlene99@126.com

    【摘 要】目的:对农村初中生数学焦虑现状展开调查,探讨农村环境下初中生数学焦虑与数学成绩的关系,对农村数学教育提供参考和指导。方法:采用修订后的数学焦虑量表,对临沂市沂南县某农村初级中学224名学生的数学焦虑及与数学成绩之间的关系展开调查。结果:①农村初中生存在较为普遍的数学焦虑现象,中高数学焦虑的学生占调查总人数的87.05%;②数学焦虑程度与数学成绩的高低呈显著负相关(r=-0.523,P<0.01);③数学焦虑不存在性别差异;④数学焦虑不存在显著的年级差异。结论:农村数学教师应重视初中生数学焦虑的现状,改变现有的教学模式;鼓励女生参与的积极性,增加学生课堂参与程度;增强学生的自信心;学校增强对心理健康教育的重视,有专业的心理辅导老师等。

    【关键词】数学焦虑;数学成绩;农村;初中生

    数学焦虑是指个体在处理数字、使用数学概念、学习数学知识或参加数学考试时所产生的不安、紧张、畏惧等恐惧状态,如个体产生数学焦虑就会对数学刺激产生不适或困扰,对自己解决数学问题的能力怀有错误的信念和消极的态度,最终会回避应用数学技能的环境和职业,影响个体情绪情感的发展和数学认知的发展[1]。在近50年以来,数学焦虑成为国内外心理学家研究的热点问题之一,研究发现学生数学成绩与一些心理因素有关,比如对待数学学习的态度以及是否能够进行自主学习[2],导致学生数学失败的原因是数学焦虑[3]。一项针对于入职前高中化学老师的研究发现,童年时期关于数学的消极经验以及产生的数学焦虑对他们人生有持续的影响[4],数学焦虑一但产生,数学自主学习的积极性便会降低,因此尽早对数学焦虑进行鉴别对将来数学学习有很重要的作用。国内学者将数学焦虑定义为一种特殊的学习焦虑,属于特殊的学科焦虑,它是指在数学学习过程中由于过度担心和忧虑而引起的一系列生理上和心理上的消极状态[5]。教学过程中及早发现和干预数学焦虑对个体的全面发展具有极其重要的作用。目前我国学者对数学焦虑问题的研究多局限于城市中的学生,而针对于农村环境的初中生群体的研究较少。为此通过本次研究,调查农村初中生中是否存在较普遍的数学焦虑现象以及对农村初中生数学焦虑与数学成绩之间的关系进行探究,以期为农村中学数学教育提供有意义的参考 ......