鲁 娟 王景润 陈海燕

    中国.第二军医大学(上海) 200433 E-mail：lujuan506@sina.com △通讯作者 E-mail：ducky.chy@163.com

    研究生在校期间创新能力属性的变化分析*

    鲁娟王景润陈海燕△

    中国.第二军医大学(上海)200433E-mail：lujuan506@sina.com△通讯作者E-mail：ducky.chy@163.com

    【摘要】目的:探讨研究生读研期间创新能力各属性的变化情况，寻找其薄弱环节。方法:以某军医大学一、二年级研究生为对象，应用Williams创新能力量表，比较研究生总体、不同年级、不同学历研究生1年后创新能力各属性的变化情况。结果:在所观测的1年中，①研究生总体冒险性和好奇性的变化没有统计学差异(P<0.05)，想象力得分下降(t=6.203，P<0.001)，而挑战性得分升高(t=-5.566，P<0.001)；②一年级研究生想象力得分下降(t=6.258，P<0.001)，挑战性得分升高(t=4.466，P<0.001)；二年级仅挑战性升高(t=-3.068，P<0.01)；③博士研究生好奇性和想象力下降(t=2.910，2.917;P<0.01)，而挑战性升高(t=-3.732，P<0.001)，硕士研究生想象力得分下降(t=5.304，P<0.001)，挑战性得分升高(t=-4.433，P<0.001)。结论:想象力是研究生创新能力培养的薄弱环节：科研训练对于培养研究生创新能力非常重要。

    【关键词】研究生；创新能力；属性；发展变化

    创新能力是个体运用已有的知识、技能和材料，生产出某种新颖、独特、有社会价值或个人价值的思想、观点、方法和产品的能力[1-2]。创新能力是研究生教育质量的核心[3]。研究生作为备受瞩目的高层次技术人才，其创新能力一直是高校培养的重点[4]。随着研究生教育规模的扩大，研究生教育质量尤其是创新能力下降成为众多教育及研究者们担忧的问题[5]。目前的研究多集中在为研究生创新能力的理论探讨[6]、创新能力培养的经验总结[7]和实践探索[8-9]等，对于创新能力本身缺乏系统的调查分析和梳理。研究生创新能力究竟水平如何？薄弱的环节在哪里？研究生在校期间创新能力会发生怎样的变化？有所提高还是下降？本文应用著名的Williams创新能力倾向测量表，具体分析了研究生创新能力的各个属性在研究生读研期间的变化情况 ......