谢姗姗林荣茂凌育兵刘素梅

    ①中国.闽江师范高等专科学校(福建福州) 350117 E-mail:xss84326@163.com ②福建师范大学教育学院 ③江西省寻乌县澄江中心校

    高职生学习倦怠与社会支持的关系*

    谢姗姗①林荣茂②凌育兵③刘素梅③

    ①中国.闽江师范高等专科学校(福建福州) 350117 E-mail:xss84326@163.com ②福建师范大学教育学院 ③江西省寻乌县澄江中心校

    目的：探讨高职生学习倦怠与社会支持的关系。方法：采取方便取样方法选取福建省291名高职生，应用学习倦怠问卷和社会支持问卷进行调查。结果：高职生学习倦怠和社会支持总均分分别为(59.08±7.28)、(36.91 ±5.58)，性别差异和年级差异不显著；社会支持与学习倦怠显著负相关(r=-0.21，P<0.001)，社会支持对学习倦怠具有显著的负向预测作用，解释了学习倦怠变异的9%，其中，主观支持的负向预测作用显著(β=-0.13，t= -2.14，P<0.05)。结论：高职生学习倦怠水平偏高；社会支持越全面，高职生学习倦怠水平越低。

    学习倦怠；社会支持；高职生；心理健康

    国家《现代职业教育体系建设规划(2014-2020年)》指出，现代职业教育是培养高素质劳动者和技术技能人才并促进全体劳动者可持续职业发展的教育类型[1]。作为正在接受高等职业教育的高职生群体，其心理健康状况越来越受到重视[2-3]。学习倦怠是指学生由于学习压力或缺乏学习兴趣而导致对学习感到厌倦的消极态度和行为[4]。该概念由职业倦怠演化而来，Freudenberger在研究职业压力时提出，“职业倦怠”是指从业者由于工作要求，持续地从情感、精力以及其他方面付出与投入，从而导致情绪耗竭、筋疲力尽，产生对工作、他人的冷漠、缺乏工作成就感等消极反应[5]。结合学习情境的特殊性，学习倦怠是学生沮丧、疲乏、不满意、焦虑、抑郁、冷漠、迷惑、无力、低自尊等消极学习心理的表现，反映了学生对待学习负面的态度，对学生的身心健康有着重要的影响[6]。近年来，国内针对大中小学生学习倦怠的问题进行了系列研究，不仅编制和修订了适用我国大中小学生的学习倦怠测量工具[6]、还探讨了前因、后果变量及其作用机制[7-9]。

    社会支持是个体从他人或社会关系网络中所获得的一般的或具体的支持性资源[10]。良好的社会支持有利于健康。对于大学生群体而言，家人、朋友、亲戚、同学和恋人等是其社会支持的主要来源。社会支持与学习倦怠的关系已受到研究者们的关注。Jocobs等发现 ......