李凤华 刘 琴 龙理良 赵 英 奉水东

    中国.南华大学公共卫生学院(湖南衡阳) 421001 E-mail:lfhybr@126.com

    大学生应对方式、自我效能感与主观幸福感的关系

    李凤华 刘 琴 龙理良 赵 英 奉水东

    中国.南华大学公共卫生学院(湖南衡阳) 421001 E-mail:lfhybr@126.com

    目的：探讨大学生的应对方式、自我效能感与主观幸福感之间的关系，为进一步开展大学生心理健康教育提供依据。方法：应用简易应对方式量表、一般自我效能感量表和总体幸福感量表对随机抽取的487名大学生进行测评。结果：大学生总体幸福感和自我效能感均处于中等偏上水平，应对方式以积极应对为主。自我效能感水平越高的大学生积极应对方式得分也越高(F=27.487，P<0.01)，积极应对方式与大学生总体幸福感之间呈正相关(r=0.290，P<0.05)，自我效能感水平越高的大学生总体幸福感也越高(F=15.395，P<0.01)。结论：大学生的自我效能感和应对方式对主观幸福感有显著影响作用，积极的应对方式，可提高大学生的自我效能感，从而有效地提升其主观幸福感水平。

    大学生；自我效能感；应对方式；主观幸福感

    大学时期是大学生在生理和心理方面正逐步走向成熟的时期，也是大学生从简单的学生生活向复杂的社会生活过渡的关键时期，其身心健康水平会深远地影响他们步入社会后的社会适应状况。大量的研究[1-3]表明，个体的主观幸福感和心理健康水平是呈正相关的，提高个体的主观幸福感水平有助于提高他们的心理健康水平。主观幸福感(SWB)评估的是在相当长的一段时间内个体的情感反应和生活满意度，个体根据自己所设定的标准对自身生活质量所进行的整体评价[4]。对大学生主观幸福感带来影响的因素很多，关系也很复杂。邹国振、李国岳等[5]探讨了个体外在的客观因素(家庭环境、生活事件、社会支持等)和内在的主观因素(人格特质、自我效能感、认知模式等)均是对大学生幸福感构成影响的重要因素。

    大学生作为承载着社会高期望值的一个特殊群体，面临着一系列的重大问题如求学、人际关系处理、就业等。有研究[6]显示，他们的心理紧张程度很高，而且由于每个人的自我效能感水平不同，其心理困扰程度也存在差异，这一问题正逐渐引起社会各界的重视并进行比较深入的研究。人们为对付内外环境要求及其有关的情绪困扰而采用的方法、手段或策略称为应对方式[7]，主要包括积极应对和消极应对两个维度，为心理应激过程中的一个非常重要的调节因素。因此，本次研究着重站在内在的主观因素对大学生幸福感影响的角度 ......