龚小虹 刘 燊

    中国.宁波大学教师教育学院(浙江宁波) 315211 E-mail:gongxiaohong@nbu.edu.cn

    不同类型优秀大学生积极心理品质的对比研究*

    龚小虹 刘 燊

    中国.宁波大学教师教育学院(浙江宁波) 315211 E-mail:gongxiaohong@nbu.edu.cn

    目的：对学习成绩优异学生、学生干部和创新创业型学生的应付方式、核心自我评价、人生意义和学习动机特点进行对比研究，探讨不同类型优秀大学生的心理差异。方法：从某省9所不同高校选取被试1204人，利用应付方式问卷、中文版核心自我评价量表、中文人生意义问卷和大学生学习动机问卷进行施测。结果：方差分析的结果表明，不同类型优秀大学生在应付方式、核心自我评价、人生意义和学习动机上差异显著(F=13.45，10.52，11.38，10.02；P<0.001)，不同性别优秀大学生在应付方式(t=2.87，P<0.001)、核心自我评价(t=-2.56，P<0.01)、人生意义(t=2.61，P<0.001)和学习动机(t=-1.96，P<0.01)上差异显著；学习成绩优异学生应付方式、核心自我评价、人生意义和学习动机两两之间都呈显著正相关(P<0.001)，学生干部、创新创业型学生应付方式、核心自我评价、人生意义和学习动机之间均无显著相关(P>0.05)；核心自我评价、人生意义在应付方式影响学习成绩优异学生学习动机中起部分中介作用。结论：不同类型、性别优秀大学生在应付方式、核心自我评价、人生意义和学习动机上存在显著差异。

    应付方式；核心自我评价；人生意义；学习动机；优秀大学生

    自从美国心理学家Martin E.P.Seligman于2000年在《美国心理学家》杂志上发表了有关积极心理学(positive psychology)的文章后，便开启了心理学一个新的研究时代。在积极心理学者看来，心理学应该研究个体积极的心理品质及其培养[1]。大学阶段是朝气蓬勃和世界观、人生观以及价值观形成和发展的关键时期，也是培养和塑造积极心理品质的关键时期。在前期针对全国6个省区市298家企事业单位的调研走访中，本研究总结出4个社会用人单位(企业)较为关注的优秀大学生的积极心理品质:应付方式、核心自我评价、人生意义和学习动机，本研究便是针对以上4种积极心理品质展开调查。

    应付方式(coping style)，也叫应付风格，指个体在应对不同类型压力源时所采取的认知策略和行为改变的方式[2]。以往的研究较多将应付方式与个体的心理健康水平、自信心等优秀品质联系在一起 ......