谢晓东喻承甫李丁丁△

    ①中国.华南师范大学计算机学院(广东广州) 510631 ②广州大学教育学院(广东广州) 510006 △通讯作者 E-mail：dingdly@m.scnu.edu.cn

    ·论 著·(社会心理)

    珠三角地区青少年未来取向与学习倦怠的关系：应对方式的中介作用

    谢晓东①喻承甫②李丁丁①△

    ①中国.华南师范大学计算机学院(广东广州) 510631 ②广州大学教育学院(广东广州) 510006 △通讯作者 E-mail：dingdly@m.scnu.edu.cn

    目的：探讨应对方式在中职生未来取向与学习倦怠之间的关系中是否存在中介作用，为减少中职生学习倦怠感提供实证依据和支持。方法：采用青少年未来取向问卷、简易应对方式问卷和青少年学习倦怠量表对700名广东省珠三角地区中职生进行调查。结果：学习倦怠与未来取向的3个因子未来认知、未来情感和未来意志行为均呈负相关(r=-0.10，-0.08，-0.43；P<0.05)，与积极应对呈显著负相关(r=-0.21，P<0.01)，与消极应对呈显著正相关(r=0.17，P<0.01)；消极应对与未来认知、未来情感和未来意志行为呈显著负相关(r=-0.28，-0.25，-0.12；P<0.05)，积极应对与未来认知、未来情感和未来意志行为呈显著正相关(r=0.40，0.28，0.48；P<0.01)，积极应对在未来认知与学习倦怠的关系之间起着完全中介作用(Z=-2.75，P<0.01)。结论：中职生的未来认知通过积极应对方式从而降低其学习倦怠水平。

    青少年；中职生；未来取向；学习倦怠；应对方式

    [13]高云鹏.戒毒者心理韧性与心理一致感的关系[J].中国药物依赖性杂志，2013，22(1)：44-46

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    [15]Yu X，Zhang J.Factor analysis and psychometric evaluation of the Connor-Davidson Resilience Scale(CD-RISC)with chinese people[J].Social Behavior&Personality An International Journal，2006，35(35)：19-30

    [16]徐琳宏，林鸿飞，潘宇，等.情感词汇本体的构造[J].情报学报 ......