李 帅韩丹丹李 霞姜 峰

    ①中国.山西医科大学人文社会科学学院(山西太原) 030001 ②山西医科大学管理学院 ③山西医科大学图书馆 △通讯作者E-mail：jiang6011@163.com

    ·论 著·(发展心理)

    大学新生学校适应不良与自我概念

    李 帅①韩丹丹①李 霞②姜 峰③△

    ①中国.山西医科大学人文社会科学学院(山西太原) 030001 ②山西医科大学管理学院 ③山西医科大学图书馆 △通讯作者E-mail：jiang6011@163.com

    目的：探讨大一新生学校适应不良与自我概念的关系。方法：采用大学生学校适应不良量表和自我描述量表对392名大一新生进行调查。结果：①大一新生学校适应不良检出率为71.2%；学校适应不良得分上女生显著高于男生(t=-2.087，P<0.05)，城市学生与农村学生无统计学差异；②自我描述总分上女生显著高于男生(t =-2.350，P<0.05)；农村学生显著高于城市学生(t=-5.093，P<0.05)；③大一新生自我描述总分及3个自我概念维度与学校适应不良存在正相关(r=0.583，0.582，0.430，0.511；P均<0.01)；④多元逐步回归显示，一般自我概念与非学业自我概念能很好地预测适应不良。结论：大一新生自我概念影响其学校适应不良水平，提高大一新生自我概念水平有利于改善学校适应不良。

    大学；新生；自我概念；学校适应不良

    大学是人生的重要阶段，大学新生学校适应不良是影响其大学期间学习和发展的重要因素。自我概念是个体对自身心理、生理和社会功能状态的知觉和主观评价，是自我的重要组成部分，是人格发展的核心，对个体行为具有定向和调节作用[1-3]。大一是个体自我概念发展的关键时期，因此本文试图从自我概念的不同维度研究大一新生学校适应不良与自我概念的关系 ......