李力生 郭华星

    中国.天津中医药大学(天津) 300193 E-mail:hngdlls@126.com △通讯作者

    ·论 著·(心理干预)

    医学院校研究生心理危机干预模式*

    李力生 郭华星△

    中国.天津中医药大学(天津) 300193 E-mail:hngdlls@126.com △通讯作者

    目的:通过心理健康教育、团体心理辅导对研究生心理危机进行干预,研究健康教育—团体心理辅导干预模式对减少研究生心理危机的脆弱性,增加心理韧性的效果。方法:抽取在我校研究生心理危机调查中危机脆弱性分数大于15的学生40名,通过匹配分成实验组和对照组;实验组接受健康教育,然后进行8次团体心理辅导,对照组不做任何干预。结果:实验组与对照组在危机脆弱性的后测中有显著差异(t=-8.31,P<0.01),同时心理韧性也有显著增加(t=-2.62,P<0.05)。结论:健康教育—团体心理辅导干预模式对医学院校研究生心理危机脆弱性的降低和心理韧性的增加具有明显的效果。

    团体心理咨询;危机脆弱性;心理韧性;研究生

    心理危机是指当一个人面临困难情景,先前的处理方式不足以应对当前的情景,这时产生的暂时性困扰和心理失衡的状态[1]。心理危机主要涉及危机源、危机脆弱性、心理韧性等问题。危机脆弱性是描述个体承受危机能力的一个概念;心理韧性也叫心理压弹力、恢复力、反弹力。多年来,对研究生心理问题的研究相对于大学生来说较少,因为长久以来都认为,研究生是高级人才有很强的调适能力,研究生心理危机的预防干预一直没有得到重视[2]。其实,研究生的心理问题同样很多很复杂。夏侯雪娇等人的研究显示,58%的受访者都存在着各种各样的压力,而压力承受力差表现得非常突出[3]。多元价值观多样化的生活方式,使高校研究生在伦理道德、理想信念、行为方式、人际关系、就业求职等领域的冲击和压力不断加大[4]。心理问题往往心理应对方式有关,赵丹、王勇慧的研究认为,应付方式是研究生生命意义与生活满意度关系的中介变量[5]。危机事件的发生后,应对方式的失败、情绪紊乱、认知和行为的功能失调是危机干预的3个切入点[6]。有的研究还探讨了危机干预的步骤,赵映霞认为,危机干预通常需6步,确定问题,保证安全,给与支持,提出应对方式,制定计划,承诺采用新的应对方式[7];近年我国研究生心理危机事件不断发生,而研究生心理状况直接关系到研究生教育的质量,是研究生教育成败的重要因素之一[8]。以往的研究大多数都以理论分析为主,实证研究较少,干预性实验研究更少,本研究先前已作了危机源、危机脆弱性、心理韧性等方面的调查研究,干预阶段利用心理健康教育—团体心理辅导模式对危机脆弱性较高的研究生进行干预实验研究,探讨有效的干预模式 ......