朱燕菲

    中国.江苏开放大学(江苏南京) 210017 E-mail:2350624068@qq.com

    ·论 著·(发展心理)

    大学生自我设限、自尊与完美主义的关系*

    朱燕菲

    中国.江苏开放大学(江苏南京) 210017 E-mail:2350624068@qq.com

    目的:探讨大学生自我设限、自尊与完美主义的关系。方法:采用自我设限量表(SHS)、自尊量表(SES)及多维完美主义量表(FMPS)对711名在校大学生相关心理特质进行调查,采用相关分析和归因分析探究了自我设限、自尊与完美主义的关系并构建了结构方程模型。结果:自我设限对自尊起到负向预测作用(r=-0.411,P<0.01),对完美主义有显著的正向预测作用(r=0.359,P<0.01);通过中介效应分析得知自尊在完美主义与自我设限之间起到了部分中介作用,二者对自我设限的方差解释达到了58.8%。结论:自尊、完美主义是大学生自我设限的重要影响因素。

    自我设限;自尊;完美主义;结构方程模型

    当大学生处在与评价自身能力相关的任务或情境中时,往往渴望取得成功赢得好感。类似的成功体验会帮助他们获得正性情绪,增加自我价值感;反之,过多的失败经历会影响他们自我认同,体验到负性情绪,自我价值感降低。大学生为了提升自我价值感,往往会采用自我设限这种回避型策略来避免外界对自身做出负性评价。在大学校园中,我们会发现平时表现良好的学生在参加比赛或考试前故意泡网吧打游戏减少准备时间或声称身体不适追着老师请假,类似行为背后的心理机制就是自我设限。

    自我设限(self—handicapping)作为自我领域研究的一项重要内容受到越来越多地关注。自我设限,又被称为自我设阻,最早是由Berglas和Jones在上世纪70年代提出,是“在表现情境中,个体为了回避或降低因不佳表现所带来的负面影响而采取的任何能够将失败原因外化的行动和选择”[1]。国内外学者对自我设限概念的界定主要有3种取向:情境取向、行为取向和特质取向。一是认为自我设限与情境密切相关[2],Berglas和Jones对自我设限的界定也是基于情境取向;二是将自我设限看做是防卫行为,旨在于自我保护、自我提高和自我慰藉[3];三是强调自我设限是一种人格特质,蔡琼华等人的观点支持此取向[4]。本研究采取的是特质取向,认为自我设限是个体总在任务开始前人为设置阻碍以避免他人对自身失败做内部能力归因的个人特质。

    自尊(self—esteem)最早是由James提出,认为自尊取决于成功与渴望的比例关系 ...... 如果您在使用手机等流览时无法查看或下载全文，可能是被搜索引擎失真“转码”，请点击屏幕最下方的“电脑版”或“原网页”访问。


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