马 娜吴 涛王 库鲍学峰

    ①中国.华南师范大学心理学院/心理应用研究中心(广东广州) 510631 E-mail:750425659@qq.com ②华南师范大学公共管理学院

    大学生亲子亲和与自我同一性:孤独感的中介作用*

    马 娜①吴 涛①王 库②鲍学峰①

    ①中国.华南师范大学心理学院/心理应用研究中心(广东广州) 510631 E-mail:750425659@qq.com ②华南师范大学公共管理学院

    目的:考察大学生亲子亲和对自我同一性的影响,并探讨孤独感在二者之间的中介作用。方法:采用亲子亲和问卷、孤独感量表(UCLA)、自我同一性状态问卷对333名大学生进行问卷施测。结果:①亲子亲和与自我同一性获得状态显著正相关(r母亲=0.11,r父亲=0.12;P<0.05),扩散状态显著负相关(r母亲=-0.18,P<0.01;r父亲=-0.11,P<0.05);②亲子亲和与孤独感显著负相关(r母亲=-0.33,r父亲=-0.30;P<0.01);③孤独感与自我同一性获得状态显著负相关(r=-0.22,P<0.01),与延缓(r=0.15,P<0.01)、早闭(r=0.20,P<0.01)、扩散(r=0.18,P<0.01)显著正相关;④孤独感在亲子亲和与同一性获得状态、扩散状态的关系中起完全中介作用。结论:亲子亲和是大学生自我同一性发展的有效保护因子,且孤独感是两者关系的重要中介机制。

    自我同一性;亲子亲和;孤独感;大学生

    自我同一性(identity)最早由埃里克森提出[1],是指个体在时空中对自己内在的能力、信仰和个人历史等具有一致性和连续性的主观感觉和体验。大学阶段,青少年离开父母,开始独自体验各种情绪情感,人生观、价值观也会发生极大的变化[2-3]。本研究采用Marcia根据个体完成自我同一性形成任务的策略和结果,提出的“两维自我同一性状态模型”[4],依据探索和投入的程度不同,将同一性状态分为4种类型:同一性扩散、同一性早闭、同一性延缓和同一性获得。Marcia假设,个体的自我同一性形成是由同一性扩散、早闭状态向同一性延缓、获得状态转变的过程。

    亲子亲和主要指父母与子女之间亲密的情感联结,它既可以表现于积极的互动行为中,又可以表现在父母与子女心理上对彼此的亲密感受[5]。虽然目前没有专门针对亲子亲和与自我同一性关系的研究,但已有诸多研究反应亲子关系程度的父母依恋、亲子沟通与青少年自我同一性的发展有很大关系。如:刘永芳[6]研究发现父母依恋是主要且最重要的影响因素。Hauser[7]等也发现,父母使用授权行为(接受/给予同情)比使用限制行为(评价/贬低)更能促进青少年同一性的发展 ......