纪春磊 高丽莉

    中国.滨州医学院人文与社会科学学院(山东烟台) 264003 E-mail:mskjcl@163.com

    3～6岁儿童角色采择与分享行为的关系

    纪春磊 高丽莉

    中国.滨州医学院人文与社会科学学院(山东烟台) 264003 E-mail:mskjcl@163.com

    目的:研究3～6岁幼儿角色采择能力的发展与分享行为的关系。方法:随机选取临汾市和烟台市的两家幼儿园3～6岁的幼儿,每个年龄段30人,共120名幼儿,通过情景故事法和实验法来测量幼儿的角色采择能力与分享行为的关系。结果:①3～6岁的儿童角色采择能力的发展总体上存在显著的年龄差异(m=1.9-3.4),随年龄的增长呈上升趋势,5岁是幼儿角色采择能力发展的关键期;②儿童分享行为随年龄增长呈上升趋势(m=0.1-1.9);③3～6岁儿童的角色采择能力与分享行为有显著相关,5岁左右的幼儿的相关更显著(t=7.887,8.141,P<0.001)。结论:3～6岁幼儿的角色采择能力与分享行为呈显著正相关,5岁左右幼儿的相关更显著。

    角色采择;认知观点采择;分享行为;儿童

    近年来亲子节目大热荧屏,让我们更多思考儿童的社会化问题。儿童社会化过程中能否被同伴所接受显得尤为重要,要被同伴接受就必须具备理解他人观点的能力,即角色采择的能力。角色采择的根本特征在于个体在认知上逐渐避免以自我为中心,即能够不断从别人的视角考虑和看待问题[1]。可是,区分别人与自己的观点并不等于完全接受他人的观点,只有当在区分比较的基础上对别人的观点做出一个完整而全面的预测时,幼儿才被认为拥有采择别人观点的能力。

    最早开展角色采择研究的是皮亚杰,他将个体发展中他人与自我本身关系的变化首先定义为从自我中心主义向能推测和判断他人观点的方向转化[2]。此后,皮亚杰将“角色采择”这一概念运用在其儿童认知发展研究和发生认识论中。“自我中心”理论最早是由皮亚杰提出,即儿童不能区分自己的活动与对象的变化,更不能区分他人和自己的观点[3]。自皮亚杰以后,“角色采择”不断被研究探讨,但并未达成学术上的共识。R L塞尔曼沿袭皮亚杰的研究方法,通过分析儿童对两难故事情境的推理来研究儿童采择他人观点能力的发展。他的研究结果显示,6岁以前的儿童不能区分自己和别人的观点,6岁以后逐步意识到可能会存在与自己不同的意见,而且认识到别人也会推测自己的观点,这时角色采择便出现和发展了[4]。弗拉维儿运用信息处理的方法研究儿童在人际交往层面中的知觉性、概念性角色替代能力的发展,提出角色采择“个体发生模型”-角色替代[5] ......