阎燕燕

    中国.郑州大学西亚斯国际学院(河南郑州) 451100 E-mail:y_aileen@hotmqil.com

    ·论 著·(社会心理)

    家庭教养方式、心理控制源对大学新生应对方式的影响*

    阎燕燕

    中国.郑州大学西亚斯国际学院(河南郑州) 451100 E-mail:y_aileen@hotmqil.com

    目的:探讨大学新生应对方式的特点及家庭教养方式、心理控制源对应对方式的影响。方法:采用应付方式问卷、父母教养方式评价量表(EMBU)、心理控制源量表(IPC),横断面整群随机抽取本、专科大学新生493名进行统计分析。结果:①本科生在内控性上显著高于专科生,在自责、幻想、退避、合理化上显著低于专科生;②男生倾向于解决问题,女生倾向于求助;③母亲情感温暖是解决问题的正向单独显著预测变量,父亲情感温暖是求助的正向单独显著预测变量;④内控性是解决问题的正向单独显著预测变量,机遇是求助的负向单独显著预测变量。结论:①专科生相对于本科生感受到更多负性家庭教养方式、低内控,更倾向于不成熟的应对方式;②父母温暖理解是培养积极应对方式的主要成因;③家庭教养方式对青少年健康成长影响深远,建议由政府统筹开办家长培训班。

    应对方式;家庭教养方式;心理控制源;大学新生

    当前社会处于经济转型、中西文化碰撞、市场竞争激烈的时期,风险与机遇、动力与压力并存,培养身心健康、能采取积极应对方式迎接挑战的大学生,是实现我国人才培养战略的一项系统工程。应对(coping)指有能力或成功对付环境挑战或处理问题。Lazarus等认为,应对是个体为了处理被自己评价为超出自己能力资源范围的特定内外环境要求,而做出的不断变化的认知和行为努力[1]。有研究指出,家庭教养方式与人格特征[2]、网络成瘾[3]、网络欺负[4]、精神障碍[5]密切相关;应对方式与家庭教养方式[6]、心理健康状况[7]、学校适应[8]密切相关。本研究探讨大学新生家庭教养方式、心理控制源对应对方式的影响和内在关系。

    1 对象与方法

    1.1 对象

    采用横断面随机整群调查法,统一指导语、以班级为单位抽取大一新生施测应付方式问卷、父母教养方式(EMBU)和心理控制源(IPC)量表。共发放问卷520份,回收有效问卷493份,其中本科289人,专科204人;男生158人,女生335人。

    1.2 方法

    1.2.1 应付方式问卷 采用肖计划于1996年根据Folkman和Bond等人研究应对与防御时的修订问卷[9] ......