姜召彩徐兆军

    ①中国.鲁东大学教育科学学院(山东烟台) 264025 E-mail:jiangzhaocai456@163.com ②山东省烟台三中政教处

    中学生学业情绪与心理韧性、学习成绩的关系*

    姜召彩①徐兆军②

    ①中国.鲁东大学教育科学学院(山东烟台) 264025 E-mail:jiangzhaocai456@163.com ②山东省烟台三中政教处

    目的:探讨中学生学业情绪与心理韧性、学习成绩的关系。方法:选取山东省3所中学初一至高二年级694名学生为研究对象,采用青少年学业情绪问卷、青少年心理韧性量表分别对中学生学业情绪与心理韧性进行测量。结果:与女生相比,男生体验到更多的积极低唤醒和更少的消极高唤醒学业情绪(积极低唤醒:t=2.77,P<0.01;消极高唤醒:t=-4.14,P<0.001);除了消极高唤醒(F=0.79,P>0.05),中学生的积极高唤醒(F=5.04,P<0.001)、积极低唤醒(F=10.46,P<0.001)及消极低唤醒(F=15.06,P<0.001)学业情绪均存在显著年级差异;不同学业成绩中学生在4种学业情绪上均差异显著(积极高唤醒:F=6.47,P<0.001;积极低唤醒:F=37.33,P<0.001;消极高唤醒:F=6.26,P<0.001;消极低唤醒:F=18.52,P<0.001)。学业成绩、心理韧性对积极学业情绪有正向预测作用,对消极学业情绪有负向预测作用。结论:中学生心理韧性与学业情绪关系密切,是影响学业情绪的重要变量。学习落后生的学业情绪应该引起更多关注。

    学业情绪;心理韧性;学业成绩;中学生

    学业情绪是指在教学或学习过程中,与学生的学业相关的各种情绪体验,包括高兴、厌倦、失望、焦虑、气愤等。它不仅仅指学生在获悉学业成功或失败后所体验到的各种情绪,也包括学生在课堂学习中、日常做作业过程中以及考试期间的情绪体验等[1]。已有研究发现,学业情绪不仅影响中学生的学习策略和学业成就等学习过程[2],还影响其自我概念、心理健康等[3]。中学时期是学习任务相对比较繁重的特殊时期。因此,了解中学生的学业情绪特点及其影响因素具有重要意义。

    近年来,心理韧性一直是积极心理学研究的热点课题。它指的是个人面对生活逆境、创伤、悲剧、威胁或其他生活重大压力时的良好适应,意味着面对生活压力和挫折的反弹能力[4]。尽管研究者们对心理韧性的结构一直存在争议,但基本能达成共识的是影响心理韧性的主要因素包含个人能力与人格特质、家庭支持系统以及社会支持系统3个方面[5] ......