王桂萍 王延培 贾德梅

    ①中国.新疆广播电视大学(新疆乌鲁木齐) 830049 E-mail:wangguiping201103@163.com ②中国新疆师范大学

    开放教育形势下残疾大学生的心理健康与社会支持

    王桂萍①王延培②贾德梅②

    ①中国.新疆广播电视大学(新疆乌鲁木齐) 830049 E-mail:wangguiping201103@163.com ②中国新疆师范大学

    目的:探讨在新疆多元文化、多民族背景及开放教育形式下,残疾大学生心理健康状况与社会支持的关系。方法:采用《社会支持评定量表》和《症状自评量表》对新疆广播电视大学179名开放教育残疾大学生进行调查。结果:新疆广播电视大学开放教育残疾大学生整体心理健康水平明显好于全国常模,除躯体化因子得分与全国常模不存在显著差异,其它各因子得分都与全国常模存在显著差异(t≥3.30,P<0.01)。社会支持水平在开放教育残疾大学生的年龄、婚姻状况上表现出显著差异。中年学生主观支持维度得分(F=4.60,P<0.05)及社会支持总分(F=3.83,P<0.05)显著高于青年学生。已婚学生主观支持维度得分(t=4.05,P<0.001)及社会支持总分(t =3.56,P<0.001)显著高于未婚学生。客观支持与心理健康状况无显著相关,主观支持、对支持的利用度及社会支持与心理健康大部分因子及总分呈显著负相关。客观支持对心理健康无显著预测作用,对支持的利用度及社会支持对心理健康大部分因子及总分有显著的负向预测作用。结论:社会支持对开放教育残疾大学生的心理健康水平有显著的影响,社会支持越充分,对支持的利用度越高,心理健康状况就会越好。

    广播电视大学;残疾大学生;心理健康;社会支持

    心理健康与社会支持的关系得到了学术界的长期研究。大多数学者认为,社会支持对个体身心健康有很大的影响,个体获得的社会支持越好越多,其心理健康水平就越高,反之,心理健康水平就越低。社会支持不但能使个体维持较好的情绪体验,还能使个体在应激状态下采取积极的应对方式,减少刺激的伤害。关于社会支持对心理健康的作用机制普遍有两种假设。社会支持的主效果模型认为,社会支持具有普遍的增益作用。即社会支持与个体身心健康有必然关系,只要增加社会支持,就一定会提高个体的身心健康水平[1]。社会支持的缓冲器模型则认为社会支持与个体身心健康之间没有什么必然联系,而是通过人格因素等中介作用表现为与身心健康的相关。社会支持的缓冲作用,要通过提高个体应对刺激的能力及对社会支持的利用程度和积极态度来实现[2] ......