刘晓杰 王美萍

    中国.山东师范大学心理学院(山东济南) 250014 E-mail:1570741580@qq.com △通讯作者 E-mail:meiping76@126.com

    医学新生的儿童期心理虐待与忽视、认知偏差和自我价值感*

    刘晓杰 王美萍△

    中国.山东师范大学心理学院(山东济南) 250014 E-mail:1570741580@qq.com △通讯作者 E-mail:meiping76@126.com

    目的:探讨医学新生儿童期心理虐待与忽视、认知偏差、自我价值感的关系,为医学新生的心理虐待干预及心理健康教育提供依据。方法:使用儿童心理虐待与忽视量表、认知偏差问卷、青少年自我价值感量表对334名医学新生进行调查。结果:男生在心理虐待与忽视总分及恐吓、干涉、纵容维度得分显著高于女生(t=2.57, 2.04,2.18,2.33;P<0.05);男生认知偏差显著高于女生(t=2.15,P<0.05);本科学生的总体自我价值感、社会取向特殊自我价值感(t=2.11,2.53;P<0.05)、社会取向一般自我价值感均显著高于专科学生(t=2.91,P<0.01)。儿童期心理虐待与忽视总分及各维度(除纵容维度外)和自我价值感总分及各维度呈显著负相关(r=-0.147～-0.311, P<0.01),与认知偏差呈显著正相关(r=0.151～0.249,P<0.01)。结论:医学生儿童期心理虐待与忽视与认知偏差、自我价值感存在相关;对于受虐学生,认知偏差程度越严重,其自我价值感越低。

    医学新生;儿童期心理虐待;忽视;认知偏差;自我价值感

    流调资料表明,目前儿童期虐待与忽视现象不容忽视,而心理虐待与忽视是儿童虐待与忽视的核心问题和基本成分。心理虐待与忽视是对儿童有责任义务、关系密切的人持续、重复的对儿童采用不恰当的行为,如恐吓、贬损、干涉、纵容、情感忽视,这些行为虽不涉及对儿童身体和性的接触,但损害儿童的认知、情感和行为发展[1-3]。

    Beck的认知理论认为,个体的行为取决于他们对其经验的认知,消极的认知与不合理信念往往导致不良的情绪和行为问题。研究发现儿童期受虐者往往有更严重的认知偏差[4],认知偏差是指由于不正确的感知、错误的记忆、有问题的认知信息加工过程等导致的个体在认知上所产生的一切偏差[5]。人们在童年期负性生活事件后会形成负性认知,可能产生消极的自我,而自我价值感是自我的一种表现形式,是个人在社会生活中,认知和评价作为客体的自我对社会主体以及对作为主体的自我的正向的自我情感体验[6] ......