高 云 周 英

    高校教师心理健康状况*

    高 云 周 英

    中国.广州医科大学(广东广州) 510180 E-mail:gaoyunlily@163.com

    目的:探讨高校教师心理健康状况。方法:采用便利抽样法选取217名高校教师,采用主观幸福感量表及SCL-90量表对高校教师进行问卷调查。结果:高校教师总分和阳性项目数指标筛查阳性率分别为7.37%和46.08%。阳性症状因子的检出率从高到低排序依次为:敌对、强迫症状、人际关系敏感、偏执、精神病性以及恐怖、焦虑、抑郁;217名高校教师SCL-90量表总分为(114.39±19.88)分,显著低于全国常模(t=-11.54,P=0.000);主观幸福感的总分为(88.75±11.51)分,显著高于常模(t=34.45,P=0.000);教师主观幸福感总分与SCL-90总分及10个维度均呈显著负相关(r=-0.58～-0.19,P=0.000);抑郁、焦虑、精神病性、婚姻状况、学校性质、敌对6个因子对教师主观幸福感产生显著影响,标准回归系数分别为-0.52、-0.30、-0.31、0.14、-0.13及-0.17,P<0.005～0.000,它们可以解释主观幸福感总变异的42.5%。结论:高校教师心理症状水平较高,主观幸福感处于中等,心理症状越轻则主观幸福感越高;抑郁、焦虑、精神病性、敌对是影响教师主观幸福感的重要因素。

    心理健康;主观幸福感;症状自评量表;高校教师

    教师是履行教育教学职责的专业人员,教师心理健康水平不仅影响其生理、心理的健康发展,还对学生的心理健康水平和教育教学质量高低有着重要影响。高校教师面临着教学、科研、知识更新和家庭负担等多重压力,工作任务普遍较重,教育教学体制改革给教师带来强大的精神和心理压力,社会对教师的过高期望也加重着教师的心理负担;影响高校教师的心理健康水平,其心理健康状况不容忽视。

    目前对高校教师心理健康状态的评价大多采用SCL-90量表[1-3],该量表用于评定个人是否有某种心理症状及其严重程度,适用于测查某人群心理障碍可能存在的比例及其程度,但该量表仅从消极方面评估高校教师的心理问题。而现代积极心理学认为,心理健康不仅是没有心理疾病,还应有幸福感和自我价值的实现[4-8]。本研究从心理问题、主观幸福感两方面评估高校教师的心理健康状况,分析心理问题对教师主观幸福感的影响,为全面提高教师心理健康水平提供科学依据。

    1 对象与方法

    1.1 对象

    便利选取广东省3所高校的教师进行问卷调查 ......