丁梦媛 方燕玉 倪 军 冷 玥 邓慧华

    大学生母亲教养方式、共情与亲社会行为的关系*

    丁梦媛 方燕玉 倪 军 冷 玥 邓慧华△

    中国.东南大学儿童发展与教育研究所(江苏南京) 210096 △通讯作者 E-mail:dengrcls@seu.edu.cn

    目的:探究大学生母亲教养方式、共情与亲社会行为的关系。方法:随机选取了南京某高校大一到博一的大学生531名,对其进行母亲教养方式,基本共情和亲社会行为问卷调查。结果:母亲鼓励自主(β=0.104,P<0.05)和关爱(β=0.103,P<0.05)可以正向预测亲社会行为;认知共情(β=0.12,P<0.01)与情感共情(β=0.096,P<0.05)均可正向预测亲社会行为。情感共情调节母亲鼓励自主与亲社会行为的关系(β=-0.108,P<0.05)。结论:鼓励自主、认知共情和情感共情都有助于增加亲社会行为。母亲鼓励自主对亲社会行为的作用受到个体情感共情的影响。

    大学生;母亲教养方式;共情;亲社会行为;调节作用

    亲社会行为是指对他人或社会有益的、能够带来积极影响的助人行为、利他行为或其他更为广泛的行为。亲社会行为受到家庭,社会情境,认知等因素的影响。其中家庭通过父母教养方式这一媒介对个体的亲社会行为产生影响。Symonds等人发现,被父母接受的儿童一般都表现出社会所需要的行为,如富有同情心、情绪稳定,而被父母拒绝的儿童大都情绪不稳定、冷漠[1]。父母积极或者消极的教养方式对亲社会行为产生不同的影响,其中尤以母亲教养方式对孩子影响更为突出。Waxler等人研究发现,如果母亲以紧张的情绪和明确的认识对困境做出反应,则婴儿的行为最具有利他性[2]。据此,我们认为亲社会行为与母亲教养方式之间可能存在复杂的关系。

    母亲教养方式指在家庭生活中以亲子关系为中

    book=49,ebook=54心的,母亲在抚养、教育子女的活动过程中通常采用的态度、行为模式和情感倾向的集合,对子女的身心发展和人格养成产生稳固而长远的影响。母亲教养方式对于孩子的个性和社会发展具有重要的意义,而亲社会行为是个体重要社会性行为。不同类型的母亲教养方式与亲社会行为存在不同的关系。方力研究发现,亲社会行为与母亲情感温暖与理解呈显著的正相关,和母亲严厉、惩罚、拒绝否认维度呈显著负相关[3]。母亲教养方式对亲社会行为的影响是持续而深刻的,母亲在婴儿时期温暖、敏感和回应的教养方式有助于个体成年后亲社会行为的发展。

    [15]赵广平,陈顺森.SCL-90抑郁和敌对因子特殊作用的量化研究[J].中国健康心理学杂志,2008,16(11):1218-1220 ......