何 珍 陈昱翀 黎月清

    社会支持、认知情绪调节策略对初中生攻击性行为的影响*

    何 珍①②陈昱翀①②黎月清①②

    ①中国.广西师范大学教育学部(广西桂林) 541006 E-mail:hezhen0773@163.com ②认知神经科学与应用心理广西高校重点实验室

    目的:探究了初中生攻击性行为、社会支持与认知情绪调节策略的关系。方法:以某市3所学校的309名初中生为被试,构建线性模型,分析社会支持、认知情绪调节策略对初中生攻击性行为的影响。结果:在社会支持中,家庭支持维度(t=-2.60,P<0.05)和其他支持维度(t=-2.54,P<0.05)的男生得分均显著低于女生;同时在认知情绪调节中自我责难维度(t=2.03,P<0.05)和责难他人维度(t=3.52,P<0.01)的男生得分均显著高于女生。在家庭支持维度(t=22.57,P<0.01)、朋友支持维度(t=6.53,P<0.05)与其他支持维度(t=-12.12,P<0.01)上,不同年级获得的社会支持存在显著差异;在躯体攻击(t=-16.00,P<0.01)、敌意(t=-12.05,P<0.01)和愤怒情绪(t=-10.08,P<0.01)维度上,不同年级的学生存在显著差异。结论:初中生的朋友支持和积极认知情绪调节显著负向预测初中生攻击性,消极认知情绪调节显著正向预测初中生攻击性。

    初中生;社会支持;认知情绪调节;攻击性

    攻击性研究一直是社会心理学研究的热点问题,攻击性的产生机制与影响因素则是该领域研究中最为核心一个问题,因而备受研究者所关注并进行了大量研究。例如,Anderson等人在经过反复的实验研究提出了GAM理论。GAM理论主要从认知、情感和唤醒三方面解释了暴力事件与攻击性的关系[1]。据法制网舆情监测中心统计,从2015年1 -5月媒体曝光的40起校园暴力事件中,初中生比例占到四成。初中生攻击性行为频频发生,已引起社会的广泛关注。近年来的许多研究表明,认知因素在攻击性行为中发挥着非常重要的作用[2]。

    认知情绪调节,是指个体从认知上管理情绪情感信息,通常是指人在处理日常生活事件时,所做出的认知努力或认识[3]。认知情绪调节的基本步骤是指:将环境的影响从客观实在的刺激引向个体的认知思考,将生理的唤醒从自主神经系统的唤醒推向大脑皮层的高级认知[4]。因此,认知情绪调节的优点在于:随着年龄的增加,个体的认知评价能力逐渐增强,情绪情感的调节策略使用更加娴熟与灵活,表现出更佳的情绪调节技巧,因此需科学地运用认知情绪调节策略有效地调节个体的情绪情感和行为[5] ...... 如果您在使用手机等流览时无法查看或下载全文，可能是被搜索引擎失真“转码”，请点击屏幕最下方的“电脑版”或“原网页”访问。


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