高 亚 乔 昆△ 陈 丹 石慕云 赵光海

    在校少数民族大学生的自我认知状况*

    高 亚①乔 昆①△陈 丹②石慕云②赵光海②

    ①中国.兰州大学(甘肃兰州) 730030 ②兰州大学第二临床医学院 △通讯作者 E-mail:qiaokunxl@163.com

    目的:了解当下少数民族大学生在自我认知方面存在的问题和对其个人发展的影响因素。方法:采用问卷调查法和访谈法相结合的方式,对兰州大学在校部分少数民族大学生的自我认知进行调研,并与汉族大学生进行对比。结果:不同年级的少数民族学生之间个性化存在差异(F=3.189,P=0.045);不同专业的少数民族学生之间宗教信仰存在差异(F=2.966,P=0.036);不同性别的少数民族学生之间个性化、人际交往以及学习压力差异都具有统计学意义(t=0.929,P=0.049;t=2.378,P=0.046;t=2.356,P=0.044),其他各维度如环境、社会舆论和家庭等差异无统计学意义(P>0.05)。结论:年级、专业和性别是少数民族学生自我认知的重要影响因素。

    大学生;少数民族;自我认知;人才培养;心理健康;宗教信仰

    第二,创造机会,增加孩子的成功感。成功感是影响学生自我发展和社会期望值的重要因素之一,因此家长要创造适合自己孩子的特殊性的环境,不要一下子以普通孩子的要求要衡量他,要根据他的自身情况,树立适当的目标。如果目标太高或不切实际,孩子经常不能胜任,不但影响他的自信,而且父母也容易产生气馁、灰心等消极情绪,容易转以打骂、惩罚等消极方式代替教育。视障儿童的生理特点特殊性,限制了他们很多的社会活动,更需要父母创设适宜的成长环境,让他们更好地体验成功的感受。

    第三,和孩子多沟通。多和他们交流、沟通,积极地走进孩子的心理世界,和他们成为朋友。多从他们的角度去看看,感受他们的特殊需要,理解和尊重他们的兴趣爱好,认真听取他们的思想和感情,听取他们的意见和想法。相信他们是有能力的,鼓励并允许他们独自完成某些事,给他们一定的自主空间。

    第四,爱和保护要适当。过分的溺爱和过度保护,往往是视障儿童父母的通病。父母应克服怜悯和过度溺爱的心理,应认识到视障儿童和普通儿童一样,都有在不同环境中学习的潜能。父母要以教养明眼孩子的态度来教养视障孩子,要避免对视障孩子的过度保护,而扼杀了孩子学习的关键时机,妨碍孩子正常发展。

    总之,在家庭教育中,家长要注意给孩子情感温暖,多理解孩子,使孩子在轻松、温暖的环境中成长,提高他们的社会期望,提高他们的心理健康水平 ......