张 权

    浙江警官职业学院(杭州) 310018 E-mail:zhangquan@zjjy.com.cn

    司法行政机关人民警察作为一个特殊的职业群体,承担着刑罚执行、教育改造、狱政管理等一系列繁重的执法管理任务,需要具备良好的心理品质与社会适应能力。高职类警察(特指司法行政机关人民警察)专业学生作为司法行政机关人民警察的后备力量,其心理健康状况更应备受各方关注。目前国内学者运用CES-D、SCL-90等症状问卷[1]开展对高职类警察专业大学生心理健康水平和健康干预对策的研究较多,但将大学生心理健康问卷(UPI问卷)作为基本筛查工具对高职类警察专业学生开展心理健康现状、影响因素及对策研究的则未见有文献报道。

    Holmes(1967)、肖水源[2](1987)等社会心理学的研究提示了生活事件和社会支持对个体心理健康的影响;Sigmund Freud(1900)的精神分析理论强调早年生活经历,如童年创伤、父母养育方式等对个体心理健康的影响;Albert Bandura(1977)的社会学习理论指出自我效能感对个体心理健康的影响。本文以国内某高职警院为例,通过对“警察专业学生”的UPI问卷调查,将上述3个理论涉及的“生活事件、社会支持、童年创伤、父母教养方式、自我效能感”等相关因子作为预测变量,研究学生的心理健康现状、影响因素及对策。旨在通过探讨影响学生心理健康的内源性与外源性因素及交互作用,建构起高职类警察专业学生心理健康影响因素结构模型。

    以往学者的研究,一般以单个理论为依据设计研究变量。本研究立足“生态系统理论[3]”的思想,创新性地融合了上述3个理论进行探索,填补了“多理论视角下,高职警察院校学生心理健康影响因素结构模型”的空白,拓展了大学生心理健康理论研究的范围,对于丰富大学生心理健康知识资源具有重要的理论价值。本研究提出落实“三大机制”、提升高职警察院校学生心理健康品质的新主张,对于提升学生的自尊、自信和自我效能感,助力学生树立正确的人生观、价值观和世界观,将他们培养成德智体美劳全面发展的、社会主义事业建设者和接班人,具有重要的实践价值。

    1 对象与方法

    1.1 对象

    以整群抽样的方式,选取2019年至2021年入学的国内某高职警院警察专业(警察专业主要包括刑事执行、行政执行、司法信息安全等专业)在校学生共1200人,年龄17～24(19.5±1.13)岁,其中男生1018人,女生143人;按照UPI无效问卷的判断标准(测谎题(5,20,35,50)的得分和≥3分,同时总分≥25分;总分25分及以下,同时测谎题(5,20,35,50)得分和≤1分),排除无效问卷39份,回收有效问卷1161份,符合多重线性回归模型研究的样本量为“纳入模型的自变量数的20倍以上”的估算原则[4] ......