董亚琦 车爱玲 汤传德 马 骁 李建军 余虎霞

    ①江西师范大学体育学院(南昌) 330022 ②共青城市中学 ③忻州市河曲中学 ④安徽警官职业学院 ⑤吉林体育学院 ⑥北京体育大学中国足球运动学院

    累积生态风险理论认为,个体的行为通常是人际关系、环境、个体等多个因素累加的结果[1],从累积生态风险视角能全面把控个体行为出现的因素。体育生活方式是个体健康生活的重要组成部分,是辅助大学生全面发展的重要途径。习近平总书记在全国教育大会上明确指示,要坚持健康第一教育理念,重视学校体育工作开展,通过体育活动使学生感受愉悦,强健体格、完善人格、锤炼意志,重视体育对人全面发展的重要引领作用。体育生活方式是指个体在遵从社会规范的条件下,采取日常的体育活动实现自身生理和心理的发展,是个体形成健康生活方式的重要内容。在体育锻炼中,需要克服一定的运动负荷和强度,提高了学生体能水平和心肺功能,使机体产生适应性变化,还能增强学生的意志力。在体育竞赛中大学生学会遵守规则,尊重他人,提高了学生的人际关系和道德品质。累积生态风险是指对个体产生不利影响的综合、累加的社会生态环境。根据累积生态风险理论,个体成长环境中多种因素并存,各因素之间往往是相互叠加、累积影响个体的发展。因此,单个风险因素无法解释大学生体育生活方式的形成,需要纳入家庭、学校、社会、个体等累积因素进行综合分析。运动兴趣是大学生坚持参与锻炼的重要前提,父母、教师、同伴的体育行为增加了大学生社会互动的强度和质量,使学生形成正确的体育价值观,模仿并积极形成类似的体育生活方式。体育场地器材的充足供给和便捷使用是大学生体育生活方式形成的重要基础,社交媒体及健身APP、家庭体育氛围、社区体育场地的交通可达性和绿化程度等营造了良好的休闲和健身空间,是大学生坚持体育生活方式的重要外部动力。当所处环境的累积生态风险较小时,社会为大学生的体育锻炼提供一定支持,学生通过微博微信等社交工具、运动类APP、抖音等线上平台关注体育资讯,观看健身直播、线上观看并参与体育赛事,学习系统的体育知识和技能,增加大学生主动锻炼的机会,更可能促使大学生形成健康体育生活方式[2]。若累积生态风险较高时,大学生缺乏良好的家庭、学校和社区健身环境,就会阻碍大学生体育生活方式的形成。基于此,提出研究假设H1:累积生态风险能显著负向影响大学生的体育生活方式。

    锻炼氛围是指个体周边的锻炼情况和便于接触的相关锻炼信息,能有效引导个体长期进行运动,良好的锻炼氛围会提高大学生锻炼的积极性,有利于其形成主动健康的体育生活方式。当累积生态风险较小时,学校、家庭和社会为大学生创造了优越的锻炼环境,当大学生感受到运动场数量及交通可达性符合个体预期心理需求,就会激发个体的锻炼热情[3] ......