刘敏敏 郭 菲△ 陈祉妍

    ①中国科学院心理研究所(北京) 100101 ②中国科学院大学心理学系

    成就动机是个体在任务中追求成功和避免失败的动机,是激励高中生追求上进的重要心理动力因素,其水平的高低在一定程度上决定了学生学业的成败[1]。较高水平的成就动机能够帮助高中生形成良好的自我概念、正确的信念和价值[2]。因此,提升高中生的成就动机是促进高中生群体健康发展的重要方面,有必要开展研究以深入了解高中生成就动机的影响因素及其作用机制。

    随着社会的发展,父亲在家庭中扮演的角色和重要作用也日益得到重视。根据家庭功能过程模型(Process Model of Family Functioning),父亲能否发挥父职作用,成功完成角色任务,对子女的成长具有不可忽视的作用[3]。相较母亲而言,父亲对子女成长有独特的作用[4]。父子激活理论(activation relationship theory)指出,与母亲更多提供关爱的角色不同,父亲更能够激励子女以积极的方式克服困难并应对挑战[5],因此本研究将父亲的教养纳入研究。父母教养是影响高中生成就动机发展的重要家庭环境因素[6]。研究表明,父母过度保护是一种具有代表性的消极教养表现,是高中生心理健康的重要影响因素[7]。父母过度保护是指父母由于过分关心孩子而采取的超出其发展需要的过度教养行为[8]。父母过度保护使子女价值感降低,认为自己软弱无力,无法自主探索环境,从而削弱其成就动机水平[9]。因此,本研究将考察父亲过度保护对高中生成就动机的影响,并探索其可能的作用机制。

    环境因素往往通过影响个体内部因素发生作用,因此在父母过度保护对高中生成就动机的影响中可能存在一些青少年自身因素的作用。根据自我决定理论(Self-Determination Theory,SDT),社会环境可以通过基本心理需要的满足来增强成就动机[10]。其中一类基本心理需要就是自主需要,是指个体按照自己的意愿行事,感觉自己的行为是被内在认可的,强调对主动权的感受。在支持自主的环境下个体有机会对外在的价值观和规则进行自由处理和整合,从而使外部动机得以内化[11]。可见,自主需要的满足对成就动机的发展具有促进作用。一项针对青少年的研究显示,自主需要获得满足预测了更高水平的成就动机[12-13]。而基本心理需要的满足程度部分依赖于父母的教养[10]。父母的过度保护会导致子女焦虑和社交退缩[14],这可能会限制他们自主性的发展。可见,父母的过度保护可能会损害高中生自主需要,从而阻碍成就动机的发展,因此,本研究提出的假设之一:高中生的自主需要在父亲过度保护与高中生成就动机间发挥中介作用 ......