任 尚 贾绪计

    ①廊坊职业技术学院 065001 ②教育部人文社会科学重点研究基地,天津师范大学心理与行为研究院 △通信作者 E-mail：jiaxuji2004@163.com

    二十大报告提出,要发展高质量的教育体系,培养高素质人才。高等职业院校肩负着培养社会急需的、具有“工匠精神”的高素质技能型人才的使命,是高质量教育体系的重要组成部分。高质量的教育要求学生必须以良好、积极的状态投入到学习过程中,可见,高学习投入水平既是高质量教育的体现,也是高质量教育发展的要求。所谓“学习投入”是指学生在学习过程中其认知、情感和行为的参与程度[1],是学习质量的重要评价指标。学习投入不仅能预测学生的学业成就[2],还能纵向预测学生未来的升学、就业和工作情况等[3],对学生的发展和成长有着深远影响。高职教育作为国民教育体系不可或缺的部分,担负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责。根据教育部职业技术教育中心发布的全国职业院校学情调查报告显示,高职生总体学习投入水平仅为61%,学习积极主动性不足等问题突出[4]。因此关注高职生的学习投入及其影响因素,对于提高学生的学业成就,改进教育教学质量,促进高职教育的高质量发展具有重要意义。

    在影响学生学习投入的众多因素中,教师关怀行为起着重要作用。教师关怀行为是指学生与教师的交流互动中,感知到教师对自己的支持、鼓励、安慰和疏导等积极行为[5]。根据基本心理需要理论(自我决定理论),每个人都有胜任、自主和归属的需要,一旦需要得到满足,个体的内在动机会显著增强。当学生感受到教师足够的关心与呵护时,其基本心理需要得到满足,会更加愿意投入到学习过程中,展现出较高的学习投入水平。如杨舒文等人针对小学生研究发现,教师关怀行为能正向预测学习投入[6]。梁春晓针对初中生的调查结果也发现,教师关怀行为会对学习投入产生显著的直接效应[7]。张广鹏对高中生的研究也发现类似的结果[8]。类似结论也从师生关系与学生积极发展的研究中得到证实,如Furrer和Skinner研究发现,拥有良好师生关系的学生,更渴望学习新知识探索未知,更乐意观察事实、独立思考、寻找资源、解决问题[9]。而且融洽的师生关系可以改善学生的课堂行为(观察到的学生课堂行为指标：学习投入时间),即师生关系质量与学习投入时间呈显著正相关[10]。Khanna等人实证研究得出,教师关怀行为已延伸到高等教育,且能影响成人学习者的学习效果;成人学习者也明确表达了他们需要教师对自己展示关爱行为[11]。在我国,学前教育与基础教育率先践行了教师关怀行为,与中小学相比,高职生同样需要教师关怀,而且教师关怀可能对学习投入有重要影响 ......