姚珍珠 张 雨 于爱真△

    ①广东省深圳市儿童医院 518034 E-mail:1303258668@qq.com ②河南省胸科医院 △通信作者 E-mail:yazaizhengy@126.com

    上世纪90年代末,Martin E.P.Seligman提出心理学除研究人类社会存在的各种心理问题,还应关注个体的积极特质,如美德、发展力量及发展潜力等[1],在此背景下,心理资本应运而生,逐渐发展并丰富起来。心理资本含纳自我效能、乐观、希望和韧性4个核心要素,是助力个体全面发展的积极心理力量[2]。医学研究生正处于学校-社会,学生-职业人的关键卡口,面临着来自社会、家庭和自身成长的一系列冲突和矛盾,其是否能够健康成长,取决于心理资本影响下的诸多能力的发挥。心理资本富裕的个体性格坚强,乐观,对未来充满希望,相反,心理资本贫乏容易出现心理和行为适应不良,阻碍其身心健康及未来职业发展,甚至出现恶性循环[3]。因此,探究医学研究生心理资本前因及作用机制对于维护医学研究生身心健康和提升其职业适应能力具有重要的理论价值和实践意义。目前,国内关于心理资本的研究多集中于青少年、大学生及各类疾病的患者,缺少医学研究生,尤其是将医学研究生心理资本作为因变量的研究。

    心理脆弱是在个体期望与现实存在偏差且缺乏认知的情况下滋生和发展,指一种包含身心和精神症状,并与人格特征密切相关的消极反应模式[4]。心理脆弱与心理健康密切相关,是心理健康显著的负向预测因子,而心理资本与心理健康呈正相关[5],因此心理脆弱可能会降低医学研究生心理资本。实证研究证实,心理脆弱个体缺乏适应不良环境的能力,更有可能出现焦虑抑郁等心理问题[6],而焦虑、抑郁已被证明与心理资本密切相关。因此,心理脆弱的医学研究生在面对科研学习和临床实践的双重压力时,更容易出现适应不良,从而产生焦虑抑郁等心理问题,降低其心理资本。同时,心理脆弱的个体经历更多的负性生活事件,也存在更多的人际交往问题,这均与心理资本有关[7-8]。另外,心理脆弱性作为一种认知结构,使医学研究生在压力环境下更加脆弱,也比其他人更容易受到压力事件的影响[9],这对医学研究生环境适应、能力发展和学习成果产生不利影响,降低其在临床实践中保持稳定心态的心理能力,削弱其积极的个人内部资源,从而导致医学研究生心理资本的降低。基于以上结论,本研究假设心理脆弱可以显著负向预测医学研究生心理资本(H1)。

    非适应性认知情绪调节作为心理健康的主要风险因子之一,各种预测非适应性认知情绪调节策略的因素逐渐受到研究者们的关注,包括负性生活事件[10]和自我认同[11]等 ......