梁九清 徐小溪 盖倩倩② 卫少迪 梁 元 于 静 曲方炳 武成莉

    ①首都师范大学学前教育学院(北京) 100048 E-mail:jqliang@cnu.edu.cn ②山东技师学院 ③西安航天城中心幼儿园 ④西安电子科技大学心理健康教育中心 △通信作者 E-mail:chengli816@126.com

    学前教育是基础教育的重要组成部分,而幼儿园教师队伍及其素质是影响教育质量的关键因素[1]。现如今,随着中国经济的发展和家庭结构的变化,幼儿园数量不断增加,人们对幼儿园的质量要求更高。民办幼儿园在快速发展的同时,也面临着师资队伍不稳定、教师流动频繁等诸多挑战。因此,对影响其离职倾向的因素和机制作深入研究,对减缓我国民办幼儿园教师的高流动性具有重要意义。离职倾向是指个人在为某组织工作后,想要离开并终止与其组织雇佣关系的意向和可能性[2],是预测员工离职行为的可靠指标。以往对影响民办幼儿教师离职倾向的因素研究主要集中在工作嵌入[3]、自我效能感[4]等方面,但并未对职业压力影响离职倾向的机制产生较多关注。因此,本研究从职业压力的角度出发探索其对民办幼儿教师离职倾向的影响及其可能存在的保护机制,为预防和干预民办幼儿教师的离职倾向提供相应依据。

    教师职业压力是指教师在其工作氛围中自身能力和可利用的外部资源不能满足日常工作需求时形成的一系列生理、心理和行为上的反应[5]。教师职业压力对其教育教学质量有直接影响。有研究表明,幼儿教师高水平的工作压力会导致职业倦怠[6],预测幼儿教师的离职倾向[7]。现如今,人们对幼儿教师的期望和要求持续提高,民办园中福利保障不足、保育教育分配不均等情况更促使教师产生较高的职业压力[8],而职业压力导致教师出现消极情绪并质疑其工作现状,直接影响其离职倾向。据此,本研究提出假设1:民办幼儿教师的职业压力是影响离职倾向的风险性因素。

    教师的职业认同是指教师对本职业及其内化的职业角色所具有的一系列正向认知、正向体验以及行为趋向[9]。研究发现,较高的职业压力会导致幼儿园教师的职业认同水平降低[10]。目前,幼儿教师在工作中存在着难以适应新环境、工作强度大等问题,促使其对幼儿园教育工作缺乏职业认同感[11]。另一方面,依据工作要求-资源模型,工作要求、工作资源是影响工作者的身体、心理及工作状况的两大因素[12]。幼儿教师离职意向除受工作要求所带来的职业压力等风险性因素影响外,还受到职业认同等工作资源的保护。以往研究表明,低水平的职业认同感会进一步诱发教师的流动趋势[13-14],而教师对其职业的积极认同一定程度上能够弱化因工作环境引起的心理落差,降低离职倾向 ......