解剖实验教学的几点体会
【中图分类号】R-4【文献标识码】B【文章编号】1005-2720(2010)03 - 187 - 01
【摘要】如何发挥好解剖学的实验教学作用?让学生真正掌握所学的解剖学知识,把理论和实践联系起来,笔者在实践教学中,体会如下:重视学生的心理状态,帮助学生克服心理不适;认真做好实验课前的准备工作,使实验内容更丰富、更直观;调整教学的课时分布,加大实验课时的比例;采取“互动实验教学”方式,发挥学生学习的主动性;改进考核方式,客观评定学生的学习成绩。
【关键词】解剖学;实验教学
解剖学是一门重要的医学基础课,是临床医学及其它医学专业的铺路石。而解剖的实验教学是解剖教学过程的一个重要环节,在解剖学的教学中占有不可替代的重要地位。如何发挥好解剖学的实验教学作用?让学生真正掌握所学的解剖学知识,把理论同实践联系起来,笔者在实践教学中,体会报告如下。
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1 重视学生的心理状态,帮助学生克服心理不适
我所任教的是一所中专学校,学生的年龄大多在16、17岁,以前从末接触过尸体,而解剖实验课的实验材料是人体标本,有些学生听说要上实验课,课前就开始议论,甚至有的女生找到任课教师,要求不上实验课。面对这些学生,任教老师该如何处理?怎样才能转变这些学生的心理?变学生“要我上”为“我要上”。首先,教师要有耐心,不要高高在上,大声训斥这些学生,相反,要和这些学生缩短距离,要让这些学生愿意和你谈话,在谈话中,打开学生的心结,帮助他们克服恐惧、紧张、怕脏、怕气味的心理,端正学习态度,正确对待解剖学的实验课。其次,在实验课上,要经常鼓励这些学生,帮助他们树立信心,放下思想包袱,开动机器,真正感受到知识的力量。
2 认真做好实验课前的准备工作,使实验内容更丰富、更直观
解剖学的实验目的是让学生熟练掌握器官的位置,形态、结构、毗邻、血供及神经支配等。传统的实验教学手段有:挂图、模型、标本、及录像。随着科技的发展,多媒体课件也应用于解剖的教学中。为提高实验效果,首先,教师在课堂上,要充分利用挂图、模型、标本、录像及多媒体课件对学生进行讲解,针对学生普遍反映解剖学内容多,难学、难记这一现象,帮助学生理解及记忆。其次,教师要预先布置实验内容,要求学生提前预习,让学生对实验内容做到心中有数,上实验课时不手忙脚乱。教师课前准备是否充分,实验内容设计是否合理,教材理解是否透彻,都直接影响学生的实验效果。为此,教师还应备好课,准备好与实验内容相关的挂图,录像、陈列标本及尸体,使实验内容更丰富,更直观的展示给学生,加深学生印象,强化学生的记忆,实验效果会得到很大的提高。
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3 调整教学的课时分布,加大实验课时的比例
解剖学的教学活动分为理论教学和实验教学,总学时为108学时(我校采用的教材是卫生部“十一五”规划教材,人民卫生出版社出版的供中等卫生职业教育各专业用),其中理论课时为68学时,实验课时为40学时。我校学生由于长期学习基础课程,他们的思维方式和学习方法都停留在中学阶段,他们把大量的精力用在死抠教材上,死记硬背,缺乏实践动手操作能力。在实践的教学中,时常会看到这样的学生,理论内容背得滚瓜烂熟,可是在标本和尸体面前却束手无措,知识和能力分离。随着教学模式的转变,素质教育的实施,我们调整教学的课时分布,加大实验课时的比例。如运动系统,四大基本组织等,我们把理论教学放在实验室,学生面对标本及切片,教师进行讲解及演示。在下一次的实验课,把教师主讲复习的实验理论内容,改为学生来完成,要求学生不看教材和笔记,教师进行点评,指出学生在发言中的优点及不足。把教师操作的实验内容,改为学生来完成,学生在操作的过程中会重现理论知识,进一步加深了对理论知识的理解。同时,利用课余时间开发解剖实验室,教师对学生进行指导,针对性的给学生提供动手操作的机会,培养学生的实际运用能力。
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4 采取“互动实验教学” 方式,发挥学生学习的主动性
教师是教学活动的设计者和组织者,要充分发挥教师“教”的作用,但“教”必须服务于“学”,才能把提高学生的学习效果落到实处。传统的解剖实验教学中,以教师的演示及讲授为主,这种灌输式的教学模式,只能使学生养成机械记忆的习惯,不利于培养学生的独立思考及独立解决问题的能力。为此,我们采取了“互动实验教学” 方式。首先,教师提出实验课的内容,学生分组进行预习,由学生确定观察的内容,在实验课上学生分组讲述标本,小组间相互讨论及交流,教师进行指导及点评,检查、总结、查疏补漏,这样不仅调动了学生学习的积极性,活跃了课堂气氛,而且培养了学生独立思考及实践动手能力,大大提高了实验效果。
5 改进考核方式,客观评定学生的学习成绩
传统的闭卷考核方法存在明显的重知识,轻能力的倾向,不能准确的考核学生的能力。为此,我校改进了考核方式,具体为:(1)闭卷考试,本部分是针对解剖学的基础理论知识,是解剖不可或缺的“地基”,占总成绩的50%。(2)开卷考试,本部分是针对解剖学的实践技能,由学生抽签,回答问题,教师根据学生回答的情况,可把问题进一步扩展和引伸,占总成绩的40%。(3)平时成绩,包括学生的出勤,课堂提问、作业、实验报告的完成等,占总成绩的10%。
伟大的教育家陶行知老先生认为“人生两个宝,双手和大脑。有动手的尝试,才有真知的收获;有动手的实践,才有创造的发明”。让学生做掌握知识的主人,学以致用。目前,我校已形成了一套独特的实验教学机制,学生的综合素质得到提高,取得了良好的教学效果。, http://www.100md.com(涂东)
【摘要】如何发挥好解剖学的实验教学作用?让学生真正掌握所学的解剖学知识,把理论和实践联系起来,笔者在实践教学中,体会如下:重视学生的心理状态,帮助学生克服心理不适;认真做好实验课前的准备工作,使实验内容更丰富、更直观;调整教学的课时分布,加大实验课时的比例;采取“互动实验教学”方式,发挥学生学习的主动性;改进考核方式,客观评定学生的学习成绩。
【关键词】解剖学;实验教学
解剖学是一门重要的医学基础课,是临床医学及其它医学专业的铺路石。而解剖的实验教学是解剖教学过程的一个重要环节,在解剖学的教学中占有不可替代的重要地位。如何发挥好解剖学的实验教学作用?让学生真正掌握所学的解剖学知识,把理论同实践联系起来,笔者在实践教学中,体会报告如下。
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1 重视学生的心理状态,帮助学生克服心理不适
我所任教的是一所中专学校,学生的年龄大多在16、17岁,以前从末接触过尸体,而解剖实验课的实验材料是人体标本,有些学生听说要上实验课,课前就开始议论,甚至有的女生找到任课教师,要求不上实验课。面对这些学生,任教老师该如何处理?怎样才能转变这些学生的心理?变学生“要我上”为“我要上”。首先,教师要有耐心,不要高高在上,大声训斥这些学生,相反,要和这些学生缩短距离,要让这些学生愿意和你谈话,在谈话中,打开学生的心结,帮助他们克服恐惧、紧张、怕脏、怕气味的心理,端正学习态度,正确对待解剖学的实验课。其次,在实验课上,要经常鼓励这些学生,帮助他们树立信心,放下思想包袱,开动机器,真正感受到知识的力量。
2 认真做好实验课前的准备工作,使实验内容更丰富、更直观
解剖学的实验目的是让学生熟练掌握器官的位置,形态、结构、毗邻、血供及神经支配等。传统的实验教学手段有:挂图、模型、标本、及录像。随着科技的发展,多媒体课件也应用于解剖的教学中。为提高实验效果,首先,教师在课堂上,要充分利用挂图、模型、标本、录像及多媒体课件对学生进行讲解,针对学生普遍反映解剖学内容多,难学、难记这一现象,帮助学生理解及记忆。其次,教师要预先布置实验内容,要求学生提前预习,让学生对实验内容做到心中有数,上实验课时不手忙脚乱。教师课前准备是否充分,实验内容设计是否合理,教材理解是否透彻,都直接影响学生的实验效果。为此,教师还应备好课,准备好与实验内容相关的挂图,录像、陈列标本及尸体,使实验内容更丰富,更直观的展示给学生,加深学生印象,强化学生的记忆,实验效果会得到很大的提高。
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3 调整教学的课时分布,加大实验课时的比例
解剖学的教学活动分为理论教学和实验教学,总学时为108学时(我校采用的教材是卫生部“十一五”规划教材,人民卫生出版社出版的供中等卫生职业教育各专业用),其中理论课时为68学时,实验课时为40学时。我校学生由于长期学习基础课程,他们的思维方式和学习方法都停留在中学阶段,他们把大量的精力用在死抠教材上,死记硬背,缺乏实践动手操作能力。在实践的教学中,时常会看到这样的学生,理论内容背得滚瓜烂熟,可是在标本和尸体面前却束手无措,知识和能力分离。随着教学模式的转变,素质教育的实施,我们调整教学的课时分布,加大实验课时的比例。如运动系统,四大基本组织等,我们把理论教学放在实验室,学生面对标本及切片,教师进行讲解及演示。在下一次的实验课,把教师主讲复习的实验理论内容,改为学生来完成,要求学生不看教材和笔记,教师进行点评,指出学生在发言中的优点及不足。把教师操作的实验内容,改为学生来完成,学生在操作的过程中会重现理论知识,进一步加深了对理论知识的理解。同时,利用课余时间开发解剖实验室,教师对学生进行指导,针对性的给学生提供动手操作的机会,培养学生的实际运用能力。
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4 采取“互动实验教学” 方式,发挥学生学习的主动性
教师是教学活动的设计者和组织者,要充分发挥教师“教”的作用,但“教”必须服务于“学”,才能把提高学生的学习效果落到实处。传统的解剖实验教学中,以教师的演示及讲授为主,这种灌输式的教学模式,只能使学生养成机械记忆的习惯,不利于培养学生的独立思考及独立解决问题的能力。为此,我们采取了“互动实验教学” 方式。首先,教师提出实验课的内容,学生分组进行预习,由学生确定观察的内容,在实验课上学生分组讲述标本,小组间相互讨论及交流,教师进行指导及点评,检查、总结、查疏补漏,这样不仅调动了学生学习的积极性,活跃了课堂气氛,而且培养了学生独立思考及实践动手能力,大大提高了实验效果。
5 改进考核方式,客观评定学生的学习成绩
传统的闭卷考核方法存在明显的重知识,轻能力的倾向,不能准确的考核学生的能力。为此,我校改进了考核方式,具体为:(1)闭卷考试,本部分是针对解剖学的基础理论知识,是解剖不可或缺的“地基”,占总成绩的50%。(2)开卷考试,本部分是针对解剖学的实践技能,由学生抽签,回答问题,教师根据学生回答的情况,可把问题进一步扩展和引伸,占总成绩的40%。(3)平时成绩,包括学生的出勤,课堂提问、作业、实验报告的完成等,占总成绩的10%。
伟大的教育家陶行知老先生认为“人生两个宝,双手和大脑。有动手的尝试,才有真知的收获;有动手的实践,才有创造的发明”。让学生做掌握知识的主人,学以致用。目前,我校已形成了一套独特的实验教学机制,学生的综合素质得到提高,取得了良好的教学效果。, http://www.100md.com(涂东)