早教=早摔跤?

    部 莹

    最近我在接受某媒体的访问关于孩子早教的问题：“您认为0～3岁的孩子最需做好的早期教育是什么?”“好好地吃饭、好好地睡觉、好好地走路、好好地说话，好好地学习做一个‘好’人。”

    “就学这些?不要安排学一些数数字、念儿歌、认字、认颜色、画画什么的课吗?”

    “才多大的孩子啊，就要给他上课?”

    “但不是有句老话说‘3岁看到老’吗?”8岁之前如果没提早给孩子一些教育，不就是让他输在起跑点上了吗?”

    怕让孩子输在起跑点上，可以说是许多妈妈们的担心。某次我在上海书城，听到一对年轻父母的交谈——

    爸爸：“宝宝已经11个月了，这本测试1岁宝宝的智商书，可以买回去给他测试看看!”

    “是呀是呀!可不能让宝宝一开始就输了学习!”妈妈说着又拾起几本开发幼儿智力学习的书扔进书篮里。

    我目送这对夫妻提着书篮去结账，心里充满了对他们不到1岁大的宝宝即将失去快乐童年的哀悼。因为通常刚满1岁的孩子，才多半刚会讲一些单字，想要他来念儿歌肯定是没法的，但这对父母却野心勃勃地认为，可以藉由书本来给孩子做测试，再照本宣科地让孩子来学习语言、数学、逻辑、感受、运动、观察、社交能力，然后再次测试看分数能否提高。若不见立竿见影的成效，就会再加强孩子学习。

    这就是多数父母对于“早教”的观念——把教育与学习相提并论，认为学习的成绩就是教育的效果 ......