1.2 方法

    1.2.1 教材选用 2组均采用全国高等中医药院校规划教材《中医内科学》[3]进行理论教学。

    1.2.2 观察组 本组在传统教学方法基础上引入PBL教学，其中PBL教学21学时、传统教学51学时，共计72学时。将20名学生随机分为3组，人数分别为6、7、7名，各组学生推选出主持人、记录员各1名，每组配备1～2名指导老师。主持人负责汇总讨论意见及提出需进一步研究解决的问题，然后继续组织小组同学查阅相关资料，力求解决问题；记录员负责记录同学的讨论内容，并及时反馈给主持人进行归纳总结。指导老师主要起启发和引导作用，可以调节讨论进程，协调关系。根据PBL教学法的基本要求，结合实施PBL教学法的班级前期开设课程的情况，组织有资历的专家编写教案，并对指导老师进行讲解和培训。每个教案分为导学1次(1学时/次)和讨论2次(3学时/次)，每次结束前主持人对本教案讨论内容进行汇总。

    1.2.3 对照组 采用传统教学方法，由具有丰富教学及临床经验的教师使用多媒体课件，按教材章节讲授，共计72学时。

    1.2.4 教学效果评价 学期末，根据教学大纲要求，对2组学生进行测试，统一命题阅卷。试卷实行百分制，题型分为单选题、多选题、填空题、名词解释、判断分析题、简答题、病案分析题 ......