陈伟明 黄璐

    护理核心胜任力本位教育在军队疗养院护士岗前培训中的应用

    陈伟明 黄璐

    目的 探讨护理核心胜任力本位教育在军队疗养院护士岗前培训中的应用效果。方法 应用护理核心胜任力本位教育模式对24名新入职护士进行岗前培训。结果 培训后新入职护士理论成绩84.21分显著高于培训前的81.44分(P<0.01)，临床综合实践成绩87.01分显著高于培训前的83.79分(P<0.01)，入职前从未接触过的景观疗养综合实践成绩良好，平均成绩86.1分。结论 以提升护理核心胜任力为导向的本位教育能增强岗前培训效果，提高新入职护士综合素质，帮助其更快胜任岗位需求，满足了现代疗养护理人才培养的要求。

    护理；胜任力本位教育；核心胜任力；本位教育；岗前培训

    军队疗养院承担着全军离退休老干部及在职官兵的疗养保健任务，疗养护理工作在强调基础理论扎实、基本知识丰富、基础技能娴熟的同时更侧重于服务理念的人本性、人文知识的广泛性和职业素质的全面性。如何使新入职护士尽快适应环境，掌握疗养专业知识技能，提高服务意识，保证疗养护理质量，培养具有护理核心胜任力的高素质人才尤为重要。护理核心胜任力是一种入门胜任力，具有普遍性、可迁移性和工具性的特点，是新入职者能够成为一名优秀护士并具有发展潜能应具备的最基本的知识、技能、态度和行为，是帮助人们进行学习、发展和有效工作的基础[1-3]。Lenburg[4]经过多年研究，确定了8项护理核心胜任力，包括评估和干预能力、沟通能力、批判性思维能力、人际交往能力、管理能力、领导能力、教学能力和知识综合能力。护理胜任力本位教育(competency-based nursing education，CBNE) 的概念最初由del Bueno[5]于1978年提出“是一种以胜任力或能力培养为主导的教育”，我国护理专家吴瑛教授指出，护理核心胜任力本位教育是以护理核心胜任力的培养为基础，以职业需求为导向，融传授知识、培养能力和提高素质为一体的新型整体化教育模式[6]。1984年，Alspach首次在重症监护护士岗前培训中采用胜任力本位的培训模式[7]。我院在新入职护士的岗前培训中，应用以提升护理核心胜任力为导向的本位教育，优化培训模式，从培训内容、培训方法、培训资源多方面着手，使新护士尽快胜任岗位需求。现报告如下。

    作者单位：510515 广州市解放军广州疗养院

    1 对象与方法

    1.1 培训对象 2014-01—2016-01新入职我院从事疗养护理工作的护士共24人，均为女性 ......