吕露芬

    注意缺陷多动障碍(ADHD)是多发于儿童期的行为障碍，主要表现为多动、无法集中注意力及易冲动等，临床医学认为该疾病属于影响终身的慢性疾病，常造成患儿学业成绩低下，不利于患儿社会生活[1-2]。目前，给予患儿中枢神经兴奋剂可有效改善其症状，但药物治疗副作用较多导致应用受限，认知行为治疗等非药物疗法得到广泛使用，可有效协调患儿大脑与身体机能[3]。有研究指出，拼音学习游戏属于益智类游戏，利于提升患儿学习能力，增强智力[4]，对此本研究采用认知行为治疗联合拼音学习游戏对ADHD患儿进行干预，取得一定成果，现报告如下。

    1 资料与方法

    1.1 一般资料 选取2019年4月至2020年4月于我院治疗的126例ADHD患儿作为研究对象，依据随机数字表分成观察组和对照组各63例。观察组中，男43例，女20例；年龄4～15岁，平均年龄(8.5±2.3)岁；根据症状维度分为3个亚型：注意缺陷为主型(PI)22例，多动/冲动为主型(HI)20例，混合型(CT)21例。对照组中，男45例，女18例；年龄3～15岁，平均年龄(8.6±2.4)岁；PI 24例，HI 22例，CT 17例。两组患儿家属均签署知情同意书，且性别、年龄等一般临床资料比较均差异无统计学意义(均P>0.05)，实验数据可用于对比分析。

    纳入标准：符合美国精神障碍诊断和统计手册第五版(DSM-IV)儿童ADHD诊断和分型标准[5]；标准化智商≥80；年龄3～15岁。

    排除标准：近2周内服用过精神活性药物；存在精神发育迟缓、情绪障碍及学习困难患儿；存在躯体疾病、视听功能异常者。

    1.2 方法 两组患儿均给予认知行为治疗，包括视功能训练和听功能训练，通过结构图辨认，点状图定位及划销相同图形、数字、字母等方式锻炼患儿视觉功能，并进行数字频率的听觉辨别及数文的顺序交叉辨别等训练患儿听觉能力 ......