韩婷

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    与他相识是在去年秋天，他刚刚升入高一年级，而我是他的心理老师。说实话，尽管已经上过四节心理课，但我并不认识他——这个在老师和同学眼中十分奇怪的男生。直到有一天，他的班主任找到我，向我描述了他的具体情况：他不主动与同学交往，即使有人主动接近他，他的话也极少；课堂上被老师发现作业没交后，他会蹲在地上哭泣，如果被老师批评，甚至还会跑出教室躲起来。在集体中默默无闻的他给老师和同学留下的印象是：胆小、脆弱、极其内向、不会和人交往。

    于是我开始默默地关注他，我发现，心理课上小组讨论时，他总是游离在小组之外，自己静静地思考着，如果我鼓励他加入小组，他愿意加入大家，但几乎不讲话。有时他会全程认真地参与课堂，有时却独自做着自己的事情。下课后，他一个人默默地坐在自己的座位上发呆，或者趴在教室外的栏杆上出神，许多时候，甚至没有人知道他在哪儿。我心中产生了一个大大的问号：这个男孩的内心世界究竟是怎样的？是什么塑造了今天的这样一个他呢？

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    两周后，因为他频繁地擅自离开课堂，他的父亲被学校政教处请来谈话。谈话结束后，班主任打电话给我，说他的父亲希望能跟我聊一聊，我在心理咨询室里接待了这个让学校头疼的男生的父亲。从他父亲口中得知，他小时候的性格还算比较活泼，小学三年级时，他在班里丢了一支昂贵的钢笔，去向老师寻求帮助，反而被老师严厉地批评了一顿。后来一次数学课上，他和几名同学在黑板上做一道题，做错后又被老师当着全班同学的面批评，这两件事情后他的性格就逐渐变得内向。由于父亲的工作需要频繁地变换工作地点，他从小经历了不断地转学和搬家。父亲工作忙碌，母亲几乎承担起了照顾和教育他的全部责任，而母亲更多关注他的学习情况，管教比较严格。初中时他的成绩在班里属于中等水平 ......