俞丽萍

    心理咨询，是直接与人心灵接触的工作，无论哪种流派的理论和方法，都应该建立在良好的咨询关系基础上。在中学心理咨询工作中，良好的辅导关系可以减少来访学生的防御心理，从而提供全面的信息、表达自己真正的诉求，同时也能促使来访学生接受辅导老师的建议，遵守与辅导老师的约定。然而，与处在青春期的初中学生建立良好的辅导关系并非易事，辅导老师需依据来访学生自我中心、敏感脆弱、高傲且自卑等心理特点，发展出可行的策略，与来访学生建立良好的辅导关系。下面，我结合自己过去五年来的辅导经验，谈谈与初中学生建立良好辅导关系的一些策略。

    以好奇未知的态度与学生建立良好的辅导关系

    C同学是一位初三女生，面容姣好，成绩优秀，但是整个人精神状态消沉，看待事物悲观，自称学习动力不足，觉得任何事差不多就行，不用太好。第一次会谈过程中，她兴致不高，谈的内容也很浅显，就说自己不想读重点班，想征求老师的意见。但我在会谈中注意到，她透露自己爱看书，最喜欢的是英国作家法朗士的《苔依丝》，听上去，这本书对她的影响很大。在第二次会谈前，我特意花一周时间阅读该书。当C得知我也看了那本书时，感到既意外，又欢喜—原来老师可以这么“贴近”学生，而不是高高在上。从真诚地交流读书心得与感受开始，我们聊起了书中她欣赏的人物。从这个书中的人物入手，C道出了她内心深处的矛盾与迷惘：一方面，过多的渴望带给她很大的压力，达不到自己内心的预设会让她感觉痛苦；另一方面，她又担心自己如果现在不努力以后会后悔。随着关系的拉近，我帮她梳理了内心真正的渴望。经过4次辅导后，她的情绪有了明显的改善，学习、生活态度变得积极，听课效率提高，成功拿到了参加重点高中提前班的考试资格。

    初中学生在描绘与成人交往过程中的困扰时，反映最多的便是大人无法设身处地地理解他们 ......