王霞

    庆庆(化名)刚入校时，对学校纪律非常不适应。上课的时候，同学们都坐在自己的座位上，他就拉这个扯那个，书桌里都是他的玩具。老师制止，他吐舌头、做鬼脸。经过一段时间教育，他的这种行为不但没有改变，还变本加厉了。由于他经常不经过别人同意就去拿同学的东西，大家都不愿意理他。遇到这种情况，他跟同学常常发生争执。为了班级纪律，原任班主任不得不把他的座位安排在讲台边。

    凭经验，我知道这是一个发育异常的孩子。于是，我与孩子的家长进行沟通，得知庆庆在产期出现过问题。在我的建议下，家长带孩子到省脑科医院进行了系统的检查，确诊为混合型多动症。

    庆庆爸爸是个出租车司机，母亲没上过学，在家开小店。庆庆是独子独孙，从小被爷爷奶奶宠爱着。在这样的家庭环境下，他的自控能力发展受到了极大的限制，放任自己，无所畏惧。

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    为了能使他融入学校正常的集体教育生活中，减少他不正当行为的发生，我对他进行了一系列教育辅导。

    任何事情，都要有目标，才能指导行为。对多动症儿童进行教育，也需要首先确定教育目标。针对庆庆存在的问题，我制定了具体训导目标：通过游戏、心理辅导、培养静态兴趣，加上家庭的协助，改变他扰乱课堂秩序的行为，提升有效注意时段，使他能以较稳定的情绪投入到学习生活中。

    对儿童而言，静和动是守恒的，越是限制他动，他越会多动，动够了必然有安静的过程。针对他的情况，在矫正的第一周，我有意识地指导他参加一些需要精力的活动。特别是借着三项锻炼的机会，要求他参加、学会跳大绳。另外，他喜欢拿黑板擦玩，我就引导他参加劳动，负责擦黑板工作，并及时加以表扬、鼓励 ......