王峥

    小李，男，外表较潇洒，每次校运动会上总能见到他飒爽英姿，但学习缺乏主动性。小王，女，活泼开朗，思维敏捷，可以说是个品学兼优的学生。初三开学一个月后，小李常常无故发脾气、打架。小王成绩时好时坏，有时还不完成作业。有学生反映两人放学后总在一起，而且有亲密的动作。作为班主任，我分别找了他们。他们承认互相喜欢并且已接受对方。而且两个孩子，很在乎这份感情。作为老师，最希望看到学生的成长，看到他们各个方面能力的提高。学生们都在经历着成长中的问题，特别是早恋问题，但生硬地用家法、校规来阻止感情的发生，效果不好，孩子们也不接受。于是，我想在早恋问题上可否尝试做一些诱导工作？

    早恋是情绪情感问题，我向男孩提出，在两人交往过程中，要管理好自己的情绪和时间。感情只是生活中的一部分，不是全部。他都认可了，并且我们约法三章：第一，还可以像同学一样接触，但不能有亲密的动作；第二，控制好时间，每天接触不能超过半小时；第三，努力学习证明能处理好自己的事。

    但与女孩谈话时，她一脸的幸福：“老师，他把您和他的谈话都告诉我了。您放心，我们会有分寸的，也会努力学习的。”我知道，这时候无论说什么，她都听不进去，弄不好还会引起她的反感，使自己的工作陷入进退维谷之地 ......