严凤平

    小雅是一名14岁的初中女生。她长相平凡，不善言辞，却乐于奉献，是班上的“雷锋型”學生。期中考试后的一天下午，小雅脸色凝重地走进我的办公室，略带紧张地说：“严老师，最近我上课时常走神，学习不在状态，希望老师能帮帮我!”

    在了解她的基本情况后，我和她正式建立了咨询关系，约定每周三下午做心理咨询。通过初次访谈我了解到：小雅期中考试后经常失眠，一些打击自己的画面时常在脑海浮现，挥之不去，早上醒来后不开心，上课也难以集中注意力，学习状态很糟糕。她感觉自己在期中考试前后判若两人，并且用“自甘堕落”形容自己。小雅能够找到我做心理咨询，这说明她很想改变目前的处境，只是不知道该怎么做，甚至陷入了一种明显的抑郁情绪。但是问及原因，她很难说清楚，而改变的决心又很强烈，心理咨询陷入了僵局。

    正在我冥思苦想、不得其法的时候，画树测验闪现在我的脑海里。我想，画树测验作为一种投射测验，它能象征性地投射来访者的情绪、态度等，咨询师巧加利用，有助于加深对来访者的了解。该测验已被广泛地应用于学校心理咨询，因为它有以下三大优势：其一，它为咨询师和来访者提供了一种新的沟通媒介，借助它有利于打破咨询僵局;其二，它采用单盲设计，来访者无法知道它的真实意图而无从防御，减少了来访者的阻抗，从而有助于良好咨询关系的建立;其三，它有助于揭示来访者潜意识层面的情感、态度 ......