顺应时、事、人渗透生命教育
班主任,学校,◎所谓生命教育应该顺时而动，是指每到清明时，我们去缅怀逝去的亲人，缅怀逝去的生命。,◎因事而动，则是利用周围有利条件来放大教育效果。,◎因人而异进行生命教育，则需要对于不同心态的学生进行形式,内容和特点各异的针对性教育
于水生曾在多个社交平台出现的“蓝鲸死亡游戏”教唆他人自杀、自残，这种匪夷所思的游戏，任意践踏和挥霍生命，折射出一些参与者现实精神空虚。“生命如此之轻”已经或多或少误导了不少涉世未深的学生，《中国教育发展报告(2014)》显示，2013年媒體上关于中小学生自杀的报道共计79例，其中初中生自杀率最高，高中次之，这数据说明了一个非常可怕的现实。
匈牙利心理学家纳吉等将儿童对死亡概念理解的年龄模式分为4个阶段，9岁以上的孩子已能正视死亡。在进行看似沉重的学生生命教育话题的时候，班主任如果生硬地强行推行说教活动 ......
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