访谈专家

    □?梁月竹/首都医科大学附属北京安定医院

    □?宋月萍/中国人民大学社会与人口学院

    □?赵梦晗/中国人民大学人口与发展研究中心

    □?李子秋/北京师范大学心理学部

    今年3月，世界经济论坛依旧通过比较全球156个国家在健康、教育、政治参与和经济平等四个领域的性别差距缩小能力后发布了《2021年全球性别差距报告》，报告显示我国排在第107位，反映出我国在性别平等方面与许多国家相比还存在一定的差距。该报告指出受新冠肺炎疫情的影响，全球的性别差距正在扩大。

    两会期间，有学者提到应当充分考虑学生的性别差异，进行差异化教育。而早在2021年1月份，教育部对《关于防止男性青少年女性化的提案》的答复，再一次将“阳刚之气”带入公众视线。有的认为，男孩应该像个“男孩”，女孩应该像个“女孩”，有的认为，每个人都可以选择自己的样子。

    那么，该如何看待性别差异以及差异化教育？这会对人们的生活产生哪些影响？带着好奇与期待让我们一起听听几位学者从社会学、人类学、心理学等不同角度的分享。第一部分?不同学科视角下的性别差异教育

    随着时代的变迁、性别多元化的发展，不同的性别角色规范无形中影响了人类行为的方方面面，对人们的性别意识观念也提出了新的要求。个体究竟是只能展现符合与生理性别一致的角色期待，还是可以有一定的灵活性，在不同的情境下展现出不同的特质？

    本刊编辑

    “阳刚之气”“阴柔之美”与性别差异是怎样的关联，为什么？

    梁月竹

    一般来讲，个体生来就被指定了性别。随着后天环境的影响，被赋予一些社会意义，在成长过程中表现出不同的性别特点、行为方式。但其实这两个词并不能只是刻板地对应一个性别，否则或许会对个体的发展造成一定的束缚。实际上当代社会对于两性特质的描述越来越开放、包容和多元。

    宋月萍

    从性别角度来讲，它之所以能够被关联起来，事实上反映了性别观念的刻板化问题。这可能会给两性发展带来束缚，使大众对性别问题更加敏感。

    从生理性别来说，男性和女性确实存在差别，但是不能够因此规范男女两性在社会发展中应该要扮演怎样的角色 ......