动态绘画，让心事“发声”
测验,学校动态绘画的内涵分析,趣味性。,便捷性。,广泛性。,间接性。,学校动态绘画的操作实施,学校动态绘画的应用案例,1破冰阶段,2转换阶段,3反思阶段,4结束阶段,结语
李焱从中学生生活到大学生活的变化会让高职新生受到来自于学习、人际及生活等各个方面的挑战及压力，而与此同时，处于青春期的高职生身心发展不平衡，本身就面临一系列心理成长挑战，因此，面对主客观环境的不断变化，高职新生对学校的适应状况对其未来大学生活乃至社会适应都具有至关重要的影响。
学校动态绘画，能够通过考察学生绘画的特征、动作、风格和象征，对学生的绘画作品进行解析，阶段性地了解学生在校的心理状态，在高职新生入学适应团体心理辅导中运用动态绘画，对有心理隐患征兆的学生能做到及时干预，同时也为学校教育教学工作提供动态反馈。
那么，学校动态绘画具体该如何应用呢？学校动态绘画的内涵分析
学校动态绘画最早由普劳特和菲利普斯提出并应用于心理投射领域，是家庭动态绘画的变式。学校动态绘画以学校为主题，要求画出自己、教师、同伴以及画中人物的行为。学校动态绘画通过画中人物大小、人物间距、人物活动、线条、忽略、阴影、涂抹、力度等反映学生在学校中对自己以及同伴、教师关系的感知，也可用于对学校环境的感知及其态度等。除此之外，学校动态绘画还可以初步筛选出学生可能存在的心理问题。测评结果可为临床、教育等提供数据参考。
学校动态绘画主要有以下特点：
趣味性 ......
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